紀律——一個棘手的問題

許多老師走上職業生涯總是理所當然地認為學生會尊敬、支持他們，他們很難認識到尊重是需要努力才能贏得的。班級管理既可以造就一位好老師，也可以破壞一位好老師。一位可以管理好班級的普通老師就可以做得不錯，而一個能說會道、充滿創造力的老師，如果不能管理好班級的話，他的教學過程也不會一帆風順。聰明的老師懂得學習讓學生按照他的要求做事的管理藝術。

紀律也常常被稱為行為管理。這是有些師范類大學沒有認真對待的一門課。許多老師走上職業生涯總是理所當然地認為學生會尊敬、支持他們，他們很難認識到尊重是需要努力才能贏得的。班級管理既可以造就一位好老師，也可以破壞一位好老師。一位可以管理好班級的普通老師就可以做得不錯，而一個能說會道、充滿創造力的老師，如果不能管理好班級的話，他的教學過程也不會一帆風順。

聰明的老師懂得學習讓學生按照他的要求做事的管理藝術。

正確的開始

你管理班級的能力是你與學生所建立的關系的質量決定的。遵守紀律——你在每個班第一節課講到的東西是很重要的，因為它奠定了你未來工作關系的基礎。如果你開端良好，接下來的工作就能井然有序。如果你和學生產生摩擦，就需要花很長時間來修補這種狀態。下面是對小學和中學班級管理的幾點意見：

每堂課按時到。語氣里要表達出他們必須來上課，同時要預習功課的意思。這點在中學里非常重要。中學生學習任務重，往往需要“開夜車”，他們已經基本形成了自己的學習習慣，因此他們遲到的現象會比小學生嚴重些。

跟學生談話時要尊重他們。有些老師老是打斷學生的談話，或者瞧不起他們的評論，這種態度在短期可能看不出問題，卻會為將來埋下隱患。

當你接手新的班，快速記住學生的名字。如果你在教導學生的時候，叫不上他們的名字，他們很容易忽略你，假裝認為你是在跟其他人談話。

新學期開始的時候，要用平靜、堅決、禮貌的方式提出你的要求。

有些老師會在第一節課花半小時把學生和老師對彼此的合理要求寫在布告板上，再討論形成一定的約定。如果老師能遵守自己的約定的話，這種做法是很好的。如果老師不能遵守，這個協議就很容易瓦解。

每節課一定要講清楚要求學生帶什么來。

如果你預先了解到有學生可能很調皮，最好是問問以前教過他的老師什么管理方法對他最合適。

盡量鼓勵學生做正確的事。當他們正在按你的要求做事的時候，告訴他們：“你真棒!”這樣比指責學生做錯事更能有效地管理他們。

為你的課建立清晰、簡單的脈絡，那并不會顯得單調沉悶。學生喜歡了解他們現在在做什么，接下來會做什么。

充分準備課堂內容，超過他們的處理范圍，這樣懶學生也不得不馬上學習。

不要做的事

不要發脾氣。如果你連自己都控制不了，就不可能控制學生了。當然，你也可以有控制地發脾氣，比如，假裝發脾氣。但是這只能偶爾使用才會有效。

不要把學生逼入死角，那樣他們會出來反抗的。盡量給他們臺階下，讓他們走出僵局服從你。

不要把自己陷入懲罰學生的漩渦中，以致你和學生都難以逃出來。這會導致一場災難。如果懲罰在使用兩三次后就不管用了，試試不同的策略。

當學生威脅你說要讓家長來學校找校長指責你的時候，不要表現出驚慌不安，舉起記事本對他們說：“很好，我正想見他們呢，今天下午我沒有安排，請帶他們來。”據我所知，沒有家長在這之后來。

不要因為學生的不良行為而大叫，盡最大能力克制自己。吵鬧的老師自然會有吵鬧的班級。你越不在班上大聲吼叫，他們會越安靜。

不要以大聲吼叫來吸引喧鬧班級的注意。

不要認為你什么都懂。我已經教了三十年書，但是仍然在學習新的策略。如果犯了錯誤，就從錯誤中學習。

要做的事

嚴格遵守學校的行為規章制度。

要言行一致。這樣學生也會很快改正言行不一致的缺點。

如果行動有所改變，一定要解釋清楚。沒人喜歡迷惑不清。

聆聽學生的聲音。他們喜歡這樣，特別是表現最差的學生。他們常常在家里也不能充分地和家長進行思想交流。

尋找方法來吸引學生的注意。我經常會說：“正在聽課的請舉手。”接著對最先舉手的人說：“很好，你可以出去玩了。”另一個方法是在課結束后最先放走最快集中注意力的那組。對于中學生就要區別于小學生了，你可以這樣說：“請安靜，謝謝。請安靜，謝謝。我第三次說，請安靜。”這樣一般會有效。

如果有學生在本該學習的時候胡鬧的話，可以對他說：“你能處理嗎?需不需要幫助?”而不是說：“不要講話，不要胡鬧，不要這么懶。”

當學生對你說：“我不做這個，我不想做。”微笑著對他說：“沒問題。你可以午飯時做。”或者是：“好啊。你可以帶回家做。我會告訴你父母。他們不會反對的。”只要對這個學生有用的方法，你都可以使用。這樣做他們常常就會開始做事了，特別是你用了一兩次這個法子后。

記著，對有些學生來說，威脅和懲罰不管用，經常使用表揚才有用。對那些愛搗亂的學生也要盡量使用表揚。

給予正面的教導：“請安靜地學習。”而不要說：“不要講話。”對學生說：“小心慢慢寫，保持作業的整潔。”而不要說：“不要急沖沖地做，把作業弄得亂糟糟。”

在懲罰學生前，一定要給他機會改正，例如：“你做得不對。你必須從現在到午飯時間重新做好這件事，不然你就午餐時間留下和我一起完成它。”

需要處罰學生的話就當天處罰他，如果留到第二天的話就會失去效果。

我曾經工作過的學校有一個制度：犯錯的學生如果改正不良行為，服從老師，就可以免受處罰，聽起來好像是讓學生逃脫處罰。但是只要他們的行為能真正達到合格的標準，也不失為一個好辦法。

注意安排學生的座位也可以改變學生的行為。男孩和女孩坐在一起有時候可以使其中一個安靜下來。讓那些認真學習的學生挨著不怎么努力的學生，

記錄下任何嚴重的事件以防家長以后來找麻煩。

多用表揚，但是不要濫用，不然你的表揚也會貶值。

新學期，新教師，讓我們從抓好紀律開始吧！

（作者單位：寧夏石嘴山市第三中學）