如何做好網絡時代的教師

網絡文化已經并將繼續對網絡時代的教育和青少年的健康成長產生巨大的作用。網絡時代的教師必須充分了解這種新型的文化形式，不斷提高自身的素養，才能更好地進行教育、教學和科研工作。所以，在網絡文化的環境下，教師應該具備以下一些基本的網絡文化素養：

敏銳的文化判斷能力。作為信息時代的一名合格教師，首先應該具有敏銳的文化判斷能力。因為在網絡時代，網絡資源庫里儲藏的信息實在是太多了，有些西方國家會借助網絡傳媒，宣揚他們的文化價值、思維方式，通過網絡，對我們進行文化滲透；而且在網絡世界里，還散布著各種消極的、頹廢的文化，它們借助網絡，不斷向青少年涌來。這些西方的文化以及那些消極頹廢的文化，很容易對青少年產生不良影響，因為青少年辨別是非的能力還不強，但是對各種各樣的事物又充滿好奇。他們喜歡冒險、刺激，很容易被這些文化所影響，從而使心靈受到污染，最終背棄倫理道德，形成扭曲的人格。因此，信息時代的教師應該具備一雙慧眼，具有敏銳而正確的文化判斷和選擇能力，識別網絡中各種文化的真假、美丑與善惡，引導學生樹立正確的網絡文化意識，使學生免受不良的、消極的文化影響。

強烈的社會責任感。教師擔負的責任是培養下一代新人，培養未來社會的創造者。誰掌握了未來，誰就是未來的主人！我們要想在未來的世界占據堅實的地位，就應該在培養未來社會的創造者——青少年的工作上下一番苦功，因此，信息時代的教師，應該具有強烈的社會責任感。互聯網是一個蘊藏寶藏與荊棘毒刺、豺狼虎豹共存的原始森林，青少年對可能遇到的危險沒有絲毫預知能力和保護能力。教師上網就是上崗，因為網盲不可能知道自己的學生在網上將會遇到什么。所以，網絡時代的教師要經常上網，積極主動地去認識網絡里虛擬而又真實的生活形式，為青少年的健康成長站好崗，為培養具有健全思想品德和富有創造力的未來社會創造者盡自己的責任，奉獻自己的力量。

強烈的網絡社區參與意識。網絡文化的一個重要特征就是互動性，互動就要求人的參與。要想成為網絡時代的一名合格教師，則還應該具有強烈的網絡參與意識。因為只有參與其中，教師才能了解網絡，才能認識網絡文化的各種表現，也才能了解青少年學生在網上的各種活動，從而預見青少年在網上碰到的各種危險，采取適當措施來預防各種不良現象的發生。而且，這種參與能力還需伴隨有一定的藝術性，因為一般來說（尤其是學生認為），教師和學生處于不同的團體，就像兩個局域網是出于不同的防火墻之下一樣，這當中免不了會有一些不必要的溝痕。如何消除這些溝痕，如何安全越過這兩道防火墻，那么教師在參與學生社區活動時就應該具有一定的藝術性，讓學生真正感覺到你是他們當中的一員，覺得你是維護他們的利益的，從而全心地接受你，既尊重你，又對你無話不說。這樣，教師的參與活動才會有效。教師要積極參與網絡社區的各種活動，通過參與論壇、聊天室等，以平等的身份和青少年自由地進行交流，給他們答疑解惑，進行正確的輿論引導。教師也可以定期針對一些現實問題，在網上開展專題講座，或者創建相關專題網站，從而擴大網絡文化教育的影響，在全社會掀起一股網絡文化教育潮流。

創造性思維與創新能力。要想成為網絡時代的一名合格教師，還必須具有創造性思維和創新能力。因為教師面對的是未來社會的創造者，承擔著培養他們、正確引導他們發展的重擔。在當今世界的教育中，師生關系已經發生了巨大變化，教師的權威將不再建立于學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發展的能力之上。教師的職責現在已經從傳遞知識轉向激勵學生思考，教師將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助學生發現矛盾論點的人。所以，網絡時代的教師應該具有創造性思維與創新能力，這樣才能思想開明，采取正確的教學方法，當好學生學習的顧問、學習的參與者和積極的引導者，培養學生的創造意識和創新能力。

資源的收集與管理能力。信息時代，知識爆炸，信息大量出現甚至泛濫，如何收集并高效管理有效信息，這是信息時代的教師必備的一項重要素養。與這項素養緊密相連的就是教師扎實的專業基礎知識，這是任何一位教師都應具有的最基本素養。因為沒有扎實的專業基礎知識，教師對該專業就不會具備一個完整的知識體系，再談相關資源的收集與管理以及更好地開展教學工作，那就比較勉強。我國教育信息化建設的步伐不斷加快，教育部規定：從2001年起用5至10年左右時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現代化，努力實現基礎教育跨越式的發展。這兩項工程都比較浩大，都需要系統地、大范圍地搜集信息并充分利用和有效管理這些信息，讓這些信息有效地為教育服務。教師在進行校園網建設時，還要對各種信息進行監控、分析、加工、處理，從是棄非，從根本上凈化網絡環境，創建一個資料齊全、管理規范、運作高效的校園網絡。

協作能力。利用信息技術進行教育、教學改革是一項艱巨的工作，單憑個人或少數幾個人是無法完成的。而且信息技術發展又非常迅猛，其產生的各種文化現象也在不斷變化。網絡時代的教師只有互相協作，經常交流，共同解決利用信息技術進行教育時碰到的問題，才能有利于教學改革。而且，教師還應具有與外校同行以及外界專家學者的協作能力，與相關專家教授開展交流與合作，動員學校聘請專家教授開展網絡文化專題講座。這樣，既有助于學生與其他教師正確理解網絡文化，也可擴大網絡文化研究的影響，同時，也加強了教育部門和社會信息技術與網絡文化研究的隊伍建設，有利于強有力的信息技術教育與網絡文化研究隊伍的形成，使當代教育與網絡文化研究不斷向廣度和深度發展。

對技術的敏感性與發展預測能力。網絡環境下的教師還應該具有一種對技術的敏感性以及預測技術發展的能力。這樣才會有一種開明、容忍的心態和不斷進取的精神。就像DOCOPY網站，它為什么會關閉？盡管COPY作業有一定的消極作用，但是，你不排除這個網站也有很大的積極作用——可能是最主要的作用。因為學生做作業的過程，本身就是一個思考的過程，即使是那些想抄別人作業的學生，他首先還得具備一些網絡知識，自己還要加以選擇，覺得值不值得抄，抄的對不對等。并且學生在做網站的時候，自己就得搜集資料并把資料加以歸類，然后再高效管理，這對全面提高學生的網絡生存能力有多么大的作用！這就是“數字化生存”啊！教師需要做的就是如何去引導他們發展，如何避免并消除其消極作用，充分發揮其積極作用。所以，中國當今的教師和教育工作者們，應該具有一種對技術的敏感性和預測技術發展的能力，這樣，思維才會開闊，思想才會開明，那么，當今的教育教學改革工作才會取得更大的成效，真正的人才也才會層出不窮。

高度的自律意識。作為信息時代的教師，還應有高度的自律意識。教師務必遵守網上秩序，嚴肅網上紀律，不能制作、復制、傳播各種違法亂紀和不利于先進文化建設的信息，應該自覺建立并遵守網絡道德規范，養成高度自律的個人網絡道德，做好榜樣，從而引導青少年自覺遵守網絡道德規范，形成個人自由與自律相互統一，責任與道義相互和諧的網絡文化。

正確的網絡文化價值觀。作為信息時代的教師，我們應該樹立一種正確的網絡文化價值觀。網絡文化的表現多種多樣，而且還在不斷變化發展。由于網絡文化還處于萌芽狀態，對其研究還處于初步發展和反思階段，所以對它缺乏系統的認識，也沒有制定出相關的制度法規，這樣不可避免會讓它帶來一些負面影響。但是，網絡文化的利還是主要的，我們在批評、譴責網絡所帶來的網絡犯罪、網絡黑客、網絡沉迷等現象的時候，更應想到的是網絡為人類帶來的便利，為教育帶來的跨越式發展的機遇。而作為網絡時代的教師，更應該充分認識網絡文化，樹立正確的網絡文化價值觀，才能更好地開展教學改革和網絡文化教育工作。我們應該充分發揮網絡的積極方面，而抑制其消極因素的發展，建立健全的網絡法規與道德規范，利用網絡信息技術為人類社會的教育、生產和生活服務。

（作者單位：江蘇省溧水縣第三高級中學）