高中與大學的三個極端

高中生就像三四歲的小孩，高中教師就像是他們的父母，父母總是用好吃的東西喂小孩，小孩一張嘴就會得到好吃的，于是孩子們便有了這種感覺：既然一張嘴就可以得到食物，干嗎還要動手呢？

自20世紀50年代以來，科學技術迅猛發展，智力的開發和運用成為了提高生產效率和經濟發展的主要因素，從而引起了世界范圍的教育改革，中國自改革開放以來，經濟迅速發展，中國教育隨著經濟的發展而不斷進步，而在進步中也出現了一些問題，其中最為主要的為高中教育和大學教育。

知識掌握的兩種極端

高中的許多教師最常用的戰術是題海戰術，對每個知識點都要找上幾十甚至上百道題，有許多同學都會感到頭昏腦脹，結果往往是事倍功半，可能有些同學對所學知識有非常深的了解，可是上大學后那些與專業知識無關的也就漸漸從腦海中消失，許許多多都對將來無用，究其原因是題太多而不夠深刻形象，可以做些實驗看些與其有關的知識或書籍。

大學時，許多學生連課本都不看，更別說做習題了！可是大學所開課程都是與專業有關的（將來很可能利用上的）。同時多了些實驗或實踐的機會，而有的學生在實驗或實踐中也是單純的隨大溜。如果大學生能有高中時那種干勁，那么中國會出現許多優秀的科學家。

時間運用的兩種極端

高中時學生們的時間幾乎都是老師的，學生根本沒有自己的時間，教師把自己的意志計劃強加于學生身上，學生會感到自己是生活在教師安排好的世界里。學生們都漸漸地忘記了自己是誰，忘記了該如何制定自己的計劃，忘記了該如何安排自己的生活。

大學時，學生們會發現時間是自己的，可是學生們都不會制定自己的計劃，都不會安排自己的生活，學生們好像是感到并沒有在高考完的那個暑假中完全放松過來。或是大學給人的感覺就是天堂，學生們便開始上網看小說，打籃球、羽毛球。當學生們感到放松過來的時候，學生們原來的計劃可能已被打亂，只能重新設置自己的計劃。

心態上的兩種極端

高中時，學生們只有學習，難得有節體育課。體育課，同學們都爭先恐后地去打籃球、乒乓球、羽毛球，想放松一下然后再好好學習，也有些學生會因為高考的壓力而感到時間緊迫就不去上體育課而躲在教室里學習。

大學生呢？只要想活動天天都可以有體育課，可是大學生們卻失去了高中生那種渴望和極度的熱情。

高中時，放一天假學生們就會無比興奮，然而老師卻在這時候發許多試卷，同學們是既高興又悲傷的，回家后，有的同學管他有沒有作業，完不成作業可以抄襲。而有的呢？回家后，馬上就做作業過著和學校類似的生活，而大學的假期是那么多，放個三兩天的假是很正常的，有好多學生會感到空虛，也就上網看小說啦！

高中生基本都是晚睡早起，若有機會能夠多睡一會兒學生會感到無比幸福，可是大學生呢，早起的是少之又少，有的大學生睡那么長時間的覺還會感到頭暈，事后又是空虛。

高中的知識并不多，也并不是想象中的那么困難復雜，只要講究策略，有計劃有步驟的學習，并不需要學那么長的時間，做那么多的習題，就可以學得很好，到大學時也不會那么拼命地玩以至忘了學習，而大學的知識并不比高中少，而上課時間卻短，老師不得不在較短的時間內講許多內容，這就要看學生的課前預習和課后復習能力。而現在的大學生正好缺少這種自學能力、自制能力和獨立思考能力，這原因可能是高中引起的，高中生就像三四歲的小孩，高中教師就像是他們的父母，父母總是用好吃的東西喂小孩，小孩一張嘴就會得到好吃的，于是孩子們便有了這種感覺：既然一張嘴就可以得到食物，干嗎還要動手呢？

（作者單位：泰安市泰山學院）