隨聲潛入耳潤(rùn)心細(xì)無(wú)音

課堂教學(xué)語(yǔ)言大致可分為講解語(yǔ)言、問(wèn)題語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言三種。一直以來(lái)，我們對(duì)講解語(yǔ)言和問(wèn)題語(yǔ)言研究得比較多，而對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言很少涉及。當(dāng)前，隨著課堂教學(xué)改革的深入，對(duì)教師評(píng)價(jià)性教學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注程度不僅越來(lái)越高，而且要求也越來(lái)越高。其實(shí)好的教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)課堂教學(xué)效果的最有力手段。然而現(xiàn)階段課堂教學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)出以下幾方面問(wèn)題：一是評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，很多教師上課只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“好”“不錯(cuò)”“很好”“太好了”，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言有的雖然對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給了充分的肯定，但是很模糊；二是評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺少鼓動(dòng)性，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的隨意沒(méi)有考慮到評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情沒(méi)有被進(jìn)一步激發(fā)，興趣在學(xué)習(xí)中逐漸消減；三是缺少啟發(fā)性，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題，所以理解就不透徹；四是評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺少感情，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言，學(xué)生感覺(jué)不到教師的真誠(chéng)和肯定的程度。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)案例，在國(guó)外的課堂上，老師提出問(wèn)題：“一加一等于幾？”很多同學(xué)踴躍的舉手，一個(gè)孩子回答道：“等于三。”老師用了三句話對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行了評(píng)價(jià)，一是“很好”；二是“很接近正確答案”；三是“還有誰(shuí)有不同意見(jiàn)？”其實(shí)這三個(gè)評(píng)價(jià)看似簡(jiǎn)單，但含意深遠(yuǎn)：“很好”實(shí)際上是在鼓勵(lì)他勇于舉手，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生善于思考的一個(gè)積極評(píng)價(jià)；“很接近正確答案”，是對(duì)于學(xué)生答案的側(cè)面評(píng)價(jià)，他沒(méi)有直接點(diǎn)明學(xué)生答錯(cuò)了，對(duì)學(xué)生的自尊心的保留在這一句評(píng)價(jià)中得到了充分的體現(xiàn)；“誰(shuí)還有不同意見(jiàn)”是繼續(xù)引導(dǎo)其他學(xué)生積極思考，保持全體學(xué)生興趣的一句評(píng)價(jià)。由此我們不難看出，教學(xué)中只有評(píng)價(jià)語(yǔ)言是豐富的才能達(dá)到客觀全面并且產(chǎn)生積極的效果。

通過(guò)這個(gè)案例，我開(kāi)始反思自己日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?？偨Y(jié)起來(lái)我通常情況下只注重對(duì)學(xué)生答案內(nèi)容的評(píng)價(jià)，卻忽略了對(duì)學(xué)生啟發(fā)式的評(píng)價(jià)。于是我開(kāi)始在課堂上注意改正自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。除了一般情況下對(duì)學(xué)生表示肯定的“很好”“不錯(cuò)”“繼續(xù)”，我還注意對(duì)學(xué)生啟發(fā)式的評(píng)價(jià)。記得在講契訶夫的《裝在套子里的人》的時(shí)候，我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“別里科夫之死的根本原因是什么？”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答道：“是沙俄的黑暗統(tǒng)治。”這時(shí)我做出了如下的評(píng)價(jià)：“很快地找到原因，但是這是不是根本原因？”我通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我們班有一個(gè)學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)總是有畏懼心理，我就鼓勵(lì)他：“慢慢說(shuō)，再說(shuō)一遍。”當(dāng)他第二遍說(shuō)得較為熟練時(shí)，我便面帶微笑進(jìn)行贊揚(yáng)，經(jīng)過(guò)多次的激勵(lì)評(píng)價(jià)，他的回答一次比一次熟練，他從中找回了自信。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中情感會(huì)起到很積極的作用。

在教育教學(xué)過(guò)程中注意了教學(xué)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的效果，因此評(píng)價(jià)語(yǔ)言的不斷翻新，也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的。