學會做一個懶漢式的社會課老師

社會課老師每周的課時起碼有十五六節(jié)，而且大部分都排在下午，如果滿堂灌，最亮的嗓子也會變沙啞，所以作為社會課老師，必須要學會“偷懶”。怎樣“偷懶”呢?先看一個案例：

筆者教學《議會對王權(quán)的勝利》一課

導入：出示英國女王伊麗莎白身穿節(jié)日的盛裝前往議會的照片。

師：看到這組照片，你獲取了哪些信息?有哪些疑惑?

生：英國目前還保存著君主制。

師：是啊，從圖片上看英國王室與議會之間還存在著一定的關(guān)系。請同學們思考一下，目前英國的君主與我國歷史上的君主有什么區(qū)別?女王到議會干什么去?英國的君主與議會之間有著怎樣的關(guān)系?

讓我們帶著這些問題走進《議會對王權(quán)的勝利》

發(fā)明千千萬，起點在一問。你們會提問嗎?今天老師教你一招——對標題提出三個問題(是什么?為什么?怎么辦?)，由此，對于《議會對王權(quán)的勝利》一課的學習，我們可以提問：

1.議會是什么?

2.王權(quán)是什么?

3.議會對王權(quán)的勝利又是指什么?

4.議會為什么要對王權(quán)進行斗爭?

請閱讀教材26頁，自主解決第1－3個問題。

生：1.議會是指資產(chǎn)階級和新貴族，代表人物是克倫威爾。

2.王權(quán)是指封建專制統(tǒng)治，代表人物是查理一世。

3.議會對王權(quán)的勝利是指英國資產(chǎn)階級革命的勝利。

師：今天學英國資產(chǎn)階級革命，以后還要學美國、法國資產(chǎn)階級革命，對于革命我們一般應從哪些方面來把握?

生：時間、原因、人物、地點、事件、結(jié)果、性質(zhì)、意義。

師：大家分析得很細致，今天我們把時間、人物、地點、事件、結(jié)果歸到經(jīng)過，性質(zhì)和意義歸到評價，英國的資產(chǎn)階級革命從三個方面來把握即原因、經(jīng)過和評價。請你閱讀教材26頁第一二兩段文字，嘗試解決第4個問題——議會為什么要對王權(quán)進行斗爭?

生：英國的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

師：這是英國資產(chǎn)階級革命的原因。美國、法國的資產(chǎn)階級革命的原因呢?有興趣的同學可以提前閱讀后面的內(nèi)容。

學習歷史事件，要牢牢抓住一根紅線。大家說這根紅線是什么?

生：時間

師：沒錯。請閱讀教材26—27頁，找一找英國資產(chǎn)階級革命過程中哪些時間是必記的?為什么?

生：1640－1642年議會斗爭

1642－1649年內(nèi)戰(zhàn)

1649－1660年克倫威爾統(tǒng)治

1660－1688年舊王朝復辟

1689年《權(quán)利法案》確立君主立憲制

師：請大家結(jié)合課文思考：

1.議會取得勝利的因素有哪些?給我們什么啟示?

2.革命過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過舊王朝的復辟，說明了什么?

3.為什么《權(quán)利法案》的頒布標志君主立憲制的確立?

4.君主立憲制的確立有何意義?

生：1.克倫威爾的正確領(lǐng)導和廣大工人、農(nóng)民、手工業(yè)者的支持，紀律嚴明……可見，要推動歷史發(fā)展，離不開民眾的支持，也離不開杰出人物的作用。

2.革命不是一帆風順的，道路是曲折的，前途是光明的。

3.從“未經(jīng)議會同意，國王……非法”“選舉自由”“演說自由”等關(guān)鍵詞可以看出，議會的權(quán)力高于王權(quán)。

4.君主立憲制的確立標志英國封建君主專制統(tǒng)治的結(jié)束，資產(chǎn)階級掌握了政權(quán)，有利于英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，這種新體制一直沿用到今天，并為一些資本主義國家所采用。

師：為什么說議會對王權(quán)的斗爭是一場資產(chǎn)階級革命呢?(溫馨提示：從革命原因、領(lǐng)導階級、結(jié)果和意義等方面進行分析)

生：為了掃除封建專制統(tǒng)治對英國資本主義經(jīng)濟的阻礙，在克倫威爾為代表的資產(chǎn)階級領(lǐng)導下，建立了君主立憲制的資產(chǎn)階級政權(quán)，促進了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

師：通過學習，你了解了哪些歷史知識?懂得了哪些道理?掌握了哪些學習方法?

生：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)于1640年，1689年《權(quán)利法案》的頒布標志著英國確立了君主立憲制，英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)導人是克倫威爾。

任何制度的產(chǎn)生都有其特定的背景，追求民主是時代的潮流，專制是行不通的。革命的勝利是一個曲折的過程，要取得革命的勝利，既要有杰出人物，也要有群眾的支持，要搞好一個班級既要班干部帶好頭，也要有同學們的共同努力。

師：你能用剛學會的方法對課文內(nèi)容提出問題嗎?通讀教材你還能提出哪些屬于自己的問題?

生：英國國王是怎樣繼承王位的?英國國王有什么作用呢?復辟舊王朝的是查理一世的兒子查理二世，當初在處死查理—世時為什么不斬草除根殺了查理二世?

師：好，大家提出了這些好問題，說明大家已經(jīng)基本掌握了這種學習方法，但課堂時間有限，大家就帶著這些問題在課后去查找資料探索答案吧。

本課主題是英國資產(chǎn)階級革命，即英國資本主義制度確立的過程。從時間上看，距離現(xiàn)在比較遙遠，從內(nèi)容上看，短短的幾百字卻包羅了英國資產(chǎn)階級革命半個世紀的歷史。如果不補充歷史資料則課堂教學顯得單薄，如果一味地補充資料，學生會覺得煩瑣，教師自己也增加了壓力，更主要的是單純地灌輸知識的做法是與當前的新課程改革相悖的。 新課程要求教師是學生學習的組織者和引導者，學生是學習的主體，所以講課的重點應放在學生的自主學習上，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，還課堂給學生，教師在課堂上要做到：

一、講方法——從標題人手進行設問。如《議會對王權(quán)的勝利》可以設問：議會是什么?王權(quán)是什么?議會對王權(quán)的勝利又是指什么?議會為什么要對王權(quán)進行斗爭?議會為什么能取得對王權(quán)的勝利?議會對王權(quán)的勝利是如何取得的?并請學生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，自主解決上述問題。

二、講難點——引導學生從革命原因、領(lǐng)導階級、結(jié)果和意義等方面進行分析得出結(jié)論。而不是讓學生死記硬背結(jié)論。

三、講規(guī)律——請學生自己歸納歷史事件的原因、時間、地點、人物、事件、性質(zhì)、意義等，使學生能舉一反三，便于學習后面的內(nèi)容。

教師講清楚上述三個方面，剩下的就可以放手交給學生：資料讓學生自己動手去搜集，課本內(nèi)容讓學生自己動腦去分析，結(jié)論讓學生自己動嘴來說出。