讓孩子愿意當工人農民，好！

教育部部長周濟在兩會討論交流時表示，大力發展職業教育是下一階段工作的重點，“我們把中等職業教育辦好，讓孩子愿意去當工人農民，這樣才能從根本上解決高考一條道升學的問題。”

欣聞此消息，筆者不禁拍案叫好，喜上眉梢，為教育復歸本位而喜，為寒窗苦讀的莘莘學子而喜，為中國未來的教育而喜。因為在應試教育依舊盛行，職業教育遭遇歧視，教育價值迷茫混淆的當下，好久沒有聽到這么樸實無華、“平庸渺小”的教育夢想了。靜下心來細想，“讓孩子愿意去當工人農民”這樸素的教育理想大有深意。

其一，這是教育功能復歸的呼喚。

教育的最終目的是為了實現一個人的幸福，教育的本質是為了實現生命個體發展的愉悅，走向自身的完美。最完美的教育應當是尊重學生發展意愿，順應自然。使每一個學生都能夠創造幸福的生活。然而，看看時下的教育，價值尺度一片混亂，許多家長和學校急功近利，把教育規律和孩子成長規律拋在一邊，目光只盯在考試成績上，長此以往，卻事與愿違，很多學生成了高分低能的片面的人。據報道，廣州市少年宮對1000個孩子的新年夢想進行了調查，選出最熱門、最純真的夢想。結果顯示，永遠不上奧數班成為很多孩子最大的夢想。由此可見，時下盛行的各種特色班、補習班、高價神童班等等功利性教育形式，不符合教育和學生成長規律，是對教育價值的一種扭曲。

我國教育的目的是培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，這就既要培養拔尖創新型人才，也要培養大量的高素質的普通勞動者，“讓孩子愿意去當工人農民”，正體現了教育的這一要求。特別是當前經濟結構轉型，產業結構優化升級，社會更是急需一大批有著一技之長的勞動建設者。故而，尊重孩子的意愿，發掘學生的潛能，人盡其才，物盡其用，讓樂于從事科研的去做科研，讓樂于從事勞動建設的去當新時期的工人農民，這才是教育功能的本位復歸。

其二，“讓孩子愿意去當工人農民”的教育理想有利于發展職業教育，優化教育結構。

目前，我國就業和經濟發展正面臨巨大變化，要把巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，發展職業教育就勢在必行。然而，很多人對職業教育的認識依然模糊，對職業教育的辦學宗旨、培養目標、教育模式以及就業方向等都不太了解。大多數初中學生畢業后的選擇是上普通高中，主動選擇上職業學校的比例很低，特別是在優秀學生中這個比例更低。這項調查比較真實地反映了當前學生的未來發展取向，也反映了家長以及社會各界對職業教育的認識。

其實，職業教育和普通教育一樣重要，是我國教育事業的重要組成部分，在構建現代國民教育體系和終身教育體系、建設人力資源強國中具有十分重要的作用。現在，中等職業教育和普通高中階段教育按1：1的比例發展，就是我國教育宏觀結構調整的重大成果。溫家寶總理在政府工作報告中也強調。要“把發展職業教育放在更加突出的位置”。“讓孩子愿意去當工人農民”的教育理想正好猶如一面旗幟，大力宣揚這一理念，可以增強職校學生的自信心，增強職業院校的吸引力。端正人們對職業教育的認識，逐漸打破普教“車水馬龍”，職教“門前冷落”的怪圈。

其三，有利于在社會上樹立正確的職業觀、成才觀。

無論是科技尖兵，還是車間工人，無論是現代白領，還是普通農民，所有的工作者都是新型的勞動者，都要求有文化、有素質、有專長、有技能。一個國家對人才的需求是呈“寶塔形”的，塔基為大多數居于生產一線的普通勞動者，塔頂則為少數高精尖研究人員、組織管理者。人才結構有了這樣一個合理的層次才能穩定，各自發揮最大的作用，推動國家發展與社會進步。

然而長期以來，在不少人頭腦中形成一種“英才教育”的意識。只有考上大學才是最好的出路、才能成為人才。在許多人眼中，職業教育是為那些考不上大學或者重點高中的學生準備的。如今，許多學生和家長深受此種偏見毒害，錯誤的成才觀、職業觀已深入教育土壤里，唯分數論盛行，高考復讀班火爆，技工荒現象，學歷歧視等等就是例證。

教育部長提出的“讓孩子愿意去當工人農民”，正是一次對教育價值久違的溯本清源，是對社會錯誤人才觀念的一次撥亂反正，猶如一盞燈，照亮了中國教育前行的路。