我為什么不能考高分？

潘依伊，女，14歲，我所任教九年級英語課代表。小學就讀于市少年藝術學校（這所學校是面向全市招生，錄取的全是藝術特長和文化課的綜合測評成績優異的，小學畢業后再擇優推薦進入我校就讀，所以生源優異）。她是一個特別討人喜歡的孩子，清秀的臉龐上洋溢著青春的快樂。小學六年級就拿到了全省鋼琴十級和琵琶九級考級證，并且在全市中小學藝術節中獲得鋼琴演奏比賽一等獎，更難得的是雖然個子瘦小，卻是班上的運動員主力，在校田徑運動會上獲得年級女子長跑項目的第一名。她的學習認真努力，成績很穩定。因為她所在班級生源的特殊性，每一個學生都極具個性。所以，只要學校組織活動和比賽，她們班級中的競爭就已經顯得激烈而殘酷了。這樣一個“文武雙全、才藝雙馨”的孩子自然是老師最滿意、最放心的孩子了。然而，我有一天收到了她的一封信，才發現學習中的她卻不是這樣的……

王老師：你好!

收到我的信，你一定很意外吧！本來想在學校和你當面說，怕同學聽見，又怕自己講不清楚，還是拿筆寫下來更好一點。你教我英語已經有兩年多了，我知道，在每一次遇到困難的時候，找你解決一定最有用。

我現在對提高自己的成績有很多困惑，尤其是我的英語學習。例如，你在課堂常常跟我們談一些學英語的方法，尤其用你的“王式方法”來學習，很難懂、很麻煩的語法，都變得簡單易懂了。但是，我也發現自己記單詞時常會記不準確，甚至還有完全忘掉的現象，真懷疑是不是我的記憶力很糟糕呢？

這段時間，我發現自己的英語學習很困難了。因為自己是英語課代表，在所有的功課中，本來對英語是寄托最大，希望拿高分的，可是事實卻不盡人意。我越是這樣想，心里就越著急，為什么我的英語成績不能大幅度的提高？我總是會這樣問自己，或許是我對自己的要求太高了吧。時間久了，結果發現自己最不喜歡的功課居然變成了英語。當然，我并不針對你幽默、風趣的英語課所帶來的快樂。我只是感覺到和其他同學比較時，發現自己和他們的距離相差很大，似乎我的每一次考試都是屢戰屢敗。為什么你在英語課上講的內容我全部聽懂了，課堂練習、家庭作業也都會做，我還不能考得再好一些呢？我承認我的要求有點過分，但我學英語真的已經很盡力了，我為什么不能考高分，為什么考試成績就不能讓自己滿意呢？我現在真的很想知道原因，請王老師幫助我分析一下。

您的學生：潘依伊敬上

2007年12月15日

收起信，我找到潘依伊的同桌，進一步了解到了她的一些情況。原來，她的父母對她的要求極其嚴格。接著，又從班主任那里了解到潘依伊父母望女成鳳心切，要求孩子德智體全面發展，制定每門功課必須得到高分，尤其是英語，認為打好基礎以后好出國深造。盡管平時學科成績都在90多分，她的父母仍不滿意，認為按照她的實力，應該還有提高的潛力。因為小學就讀少年藝術學校，才藝方面尤其突出也取得了很多榮譽。所以她的課余生活在英語、書法、奧數、作文等方面的學習就安排得很滿，尤其主攻英語。所以，她對英語考試成績特別在意。總之，因為心理壓力大，思想包袱重，學習成績反而下降了。

通過對她的情況綜合分析，我感到潘依伊有比較嚴重的學習焦慮心理問題。而產生這一問題的主要原因有以下兩個方面：一方面，父母以及孩子自己對學習成績的期望過高；另一方面，來自孩子周圍（學校、同學和家長）的學習壓力過重。

在第二天，結合她的實際情況，我就寫了回信。

潘依伊：你好！

非常高興你能夠在遇到問題和困難的時候想到王老師。對于你目前的困難，我完全能夠理解。在我眼里，你是個工作負責、樂于助人、聰明懂事的孩子。尤其英語課代表的服務工作，讓老師和同學都非常放心和滿意。

但在我看來，一個學生渴望得到高分，這真的不算是十分嚴重的問題，甚至說是一件好事。幾乎所有的學生都想過，或將要遇到。所以，你也沒有必要過多的擔心和著急。

我向你提以下建議，希望對你有用。

我很遺憾而抱歉地得知英語變成了你最不喜歡的功課。作為你的英語教師，在我看來，可能這就是造成你目前困境的主要原因。沒有任何人能夠在對一門功課沒有興趣的情況下取得好的成績。興趣是學習的首要前提。當然，我相信，你肯定不是一開始就不喜歡英語，可能是因為你把考試結果看得偏重了些。我查了一下你以前的成績，我驚訝的發現，其實它們相當不錯！不要把90多分和100分之間的差距看得如此重要。姚明如果始終想著自己身高不如籃球架，想必不要打球了。不要過分關心你周圍人的成績，也不要過多地拿英語和其他功課做對比，因為這無論對你還是對英語都實在不公平。如果一定要找一個可以對比的參照物的話，我建議你應該把自己作為競爭的對象。比如說，我這一次閱讀比上一次好；我這一次寫作不如前一次等。任何事物，如果你始終只看見它消極的一面，而從不關心它積極的方面，愛好、興趣自然蕩然無存。我曾經和你一樣在英語上遇到很大的困難，甚至打算永遠放棄。然而后來的努力還是給了我回報。我至今還記得我第一次看懂一篇英語故事，第一次英語可以考及格，第一次進行英語演講……堅信，如果將來有一天你真正走進英語的世界，去享受英語學習的快樂，你一定會被這美妙的世界而打動，你會對它充滿興趣和探索的欲望！

你問我的那個關于記憶遺忘的問題。人的大腦最大的優點就在于它會遺忘，否則人類要么都精神崩潰，要么就永遠象羅丹的雕塑那樣只去思考而一事無成。當然，遺忘的確給學習帶來一些麻煩。所以這需要方法。我在高中時遇到了和你完全一樣的問題，我當時唯一的想法就是“愚公法”。我把所有的錯題全部抄寫在一本“錯題集”里，并且經常地去復習。后來發現這一問題完全解決！工作后才明白，其實這個所謂的“愚公法”就是最科學的方法。第一，它回避了對大量的自己已經掌握的知識的復習，目標精簡明確，效率自然高；第二，它不斷地對大腦進行刺激，反復地鞏固會使你在以后一看到就想到它的用法，就像小狗聽到你的呼喚就來等食物一樣。建議你不妨試試。

不知道你是否發現，英語學習其實最終學到的并不僅僅是語言本身。例如，英語中字是“寫”的，線是“劃”的。報社給作家付稿費的單位是“字數”，而不是“句數”。很多人感到很奇怪，英語考試為什么要考這些？而在我看來是，為什么不考這些？我們可以想象出，一個只會語言而不懂得世界文化、禮儀、法律、歷史等知識的人會在國際交往中遇到多大的困難！但你也需要明白，所有這些知識的掌握需要日積月累。

最后，希望我的解釋對你有所幫助。再次感謝你對我的信任。

祝你學習快樂，英語進步！（聲明：我說的進步并不是下次就是高分。）

David

2007年12月16日

回想事情的前因后果，還真有不少感想。這些對于我今后引導學生面對學習困境時，一定會有所啟發和幫助。

首先，需要家長的鼓勵和支持。“解鈴還須系鈴人”。造成孩子學習過度焦慮的主要原因是父母的過高期望和嚴格的要求。讓家長懂得各種不完善的教育方式和評價手段，會造成學生課業和精神負擔過重，導致學生苦悶、焦慮、抑郁、厭學，甚至發生情感反逆等心理。教師也可以建議家長幫助孩子設定一個能夠充分發展和實現的目標。當然，不能單純以學業成績的提高為目標，應鼓勵孩子以自己的興趣和愛好為主，家長不要把父母的愿望強加于子女，不能提過高的要求，要給孩子留有余地。只有這樣，孩子才能對學習的過程產生愉悅的體驗，感到學習節奏的和諧及學習的快樂，而不單純感覺自己是個學習的機器。這樣才有利于孩子身心健康成長。

其次，需要學生的興趣和毅力。學習是一個艱苦的過程，很多時候，學習樂趣在最終的結果而不在過程。當孩子知道父母或者老師關心的不只是最后的成績，而關心的是學習的興趣和態度時，那么孩子對學習的興趣就被調動起來了。讓孩子從學習中真正體會到樂趣，那么學習的主動性就理所應當地建立起來了。同時，我們還要特別善于發現，及時鼓勵，培養學生持之以恒的毅力。好學是人的天性，如果讓學習活動沒有功利目的，任何事情的本身就是樂趣。只有通過創造一個自由、寬松的學習環境，建立良好的評價方式和手段，最終消除學生的學習過度焦慮心理。

在開學前的一天，我又收到了她的來信……

王老師：新年好!

謝謝你幫助我從學習的煩惱中走了出來。因為心態好了，思想輕松了，我在期末考試中有了很大的進步。您上次的那封信我會把它一直保留起來。我正在不斷積累著你更多的“王式絕招”，這些方法獨特而有效果，它對我的英語自學幫助很大。我想在以后學英語的日子，會一輩子都有用哦！

今年寒假的時間，我根據自己的目標和理想做了計劃和安排，豐富多彩的生活把自己的空間塞得滿滿的，我還去了哈爾濱，看冰雕展、滑雪、過大年吃餃子，北國風光真是太美了。感謝你讓我懂得了如何正確認識生活、認識學習和認識英語，尤其讓我懂得了要享受學習的快樂！我現在對英語也越來越感興趣，應該說是發自內心的喜歡，我愛英語！今后我會更加踏實地學習英語，真正掌握這門打開世界之門的語言鑰匙。

再一次感謝你，你不管我們的成績如何，只是用你獨特的方法教育我們，鼓勵我一次次重試信心。我的好成績少不了你的幫助！就要開學了，希望以后遇到的問題和困難，我們還可以繼續通信。

祝您身體健康，萬事如意！

潘依伊敬上

2008年2月26日

讀完潘依伊的來信后，我發自內心為她擁有學習的快樂和輕松而高興。第二天下課后，她跑過來對我說：“謝謝你，王老師！”我們都開心地笑了。

我和學生潘依伊書信的故事還在繼續……

（作者單位：浙江省溫州實驗中學）