有效教育的核心——能力

有效教育，就是講求較強能力、較高效率和較好效果的教育活動。它是教育的內涵所在和本質要求，具有全面協調和可持續發展的特性。

有效教育以培養能力為核心。一是由教育的根本特征、任務所決定的。教育的根本特征、根本任務是“育人”。其“育人”的支撐點是教育者的主觀要求與受教育者的客觀水平之間的矛盾，生物實體(人)與社會實體之間的矛盾。解決這兩對矛盾主要看教育本身及教育過程的能力或者作用力、影響力。“育人”的能力和影響力越高，“育人”的質量就越高，服務于社會的效率就越高，教育的效果就越好。二是由教育目的決定的。教育過程、內容、教育方法及培養什么樣的人才都由教育目的決定的。教育目的強調培養國家公民，教育就要有能力培養出具有民族情感傾向的各類人才；教育目的強調個性自由發展，教育就要有能力培養出自由活潑，又各自懷有專長的社會建設者。三是由新形勢對教育的要求所決定的。全面提高素質教育能力和創新能力是目前各類教育必須努力和堅持的方向。這就要求教育自身在教育條件、手段、教育者的自身素質等方面具有較強的能力和雄厚的實力。這些條件，是提高有效教育能力的重要基礎。

有效教育以“能力”為核心，可以理解為教育者的綜合素質在行為上的表現和這種表現所達到的實際成效以及促進社會發展的積極力量。它包括學校教育培養人才、傳播文化、創造知識技術等方面的能力和學校培養出合格的畢業生、由于課程設置合理而使學生就業順利、為教師創造了良好的工作和生活條件等方面的能力。

有效教育以提高效率為要求。學校教育的重要結論是，教育效果好的學校能夠充分、有效地運用資源，取得良好的社會效益與經濟效益，即能取得較好的教育效率。這是衡量有效教育效能的重要指標。

在具體的教育過程中，有效教育以效率為要求，主要體現在五個方面：一是提高受教育者的健康成才率，即根據不同的培養目標和教育要求，培養出更多的、不同層次的、適應時代要求和社會發展的德、智、體、美、勞全面發展的人才，特別是要培養出更多的身心健康并且具有創新精神和實踐能力的拔尖人才。二是提高教育創新率，即通過提高教育者、教育內容、教育方法和手段、受教育者學習的創新率，進而提高教育對社會做出重大貢獻的成功率。三是提高受教育者的群體優秀率，促進社會成員和社會群體結構和層次及素質的改善和優化，從而提高國民整體素質。四是提高教育對社會和經濟發展的服務率和支持率，使教育更好地服務于經濟社會，成為經濟社會發展的智力和科技支撐點。五是提高教育內容、教育方法和手段以及教育環境的適應率，以提高整個社會的教育質量和教育水平。

有效教育以達到效果為目標。所謂教育效果就是教育活動的結果，是教育實效的具體表現，是達到和實現最終教育績效的綜合反應，是衡量有效教育最終實效結果的指標。一般來說，教育活動要達到一定的效果，就必須根據理想的效果確定教育目標。教育目標的確定，一方面是由人所組成的有機體的價值需要來確定，即群體價值；另—方面是由社會的細胞來確定，即個體價值。但社會價值與個體價值的有機統一卻只反映了人的主觀意識和需求，屬于應然狀態，還必須考慮社會的客觀條件。只有將這三方面有機結合起來，教育目標才具有科學性。確定了科學的教育目標，就為衡量教育效果奠定了客觀標準。教育效果愈符合教育目標，教育效能就愈高。有效教育的良好教育效果的取得和教育目標的實現，依賴于教育的各個構成因素積極性的充分發揮，它主要取決于這樣一些因素：一是承擔教育任務的教育組織要重視教育目標，合理配置教育資源，并進行積極有效的管理，以良性的機制促進教育者和受教育者發揮主觀能動性，實現教育目標。二是作為教育者的主體，即教師，要以先進的教育理念、知識結構，合理的課程結構和積極進取的心態進行高效的知識傳授和教學訓練，培養出社會所需要的各類人才。三是受教育者要以高尚的動機進行系統的知識學習和各種技能的學習，并具備創新學習能力和高尚的情操，從而滿足社會和自身的需求，成為我國社會主義現代化建設的優秀人才。

（作者單位：浙江桐廬分水高級中學）