中國社會的改革開放走過了30年。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,民生為本。
民生,即人民生活,是掛在百姓嘴邊的“衣食住行、生老病死”,是掛在“政府”嘴邊的“勞有所得、住有所居、病有所醫、老有所養”。而這些體現在教師身上,就是工資、待遇、住房、社保、職稱、專業發展、精神需求……
從1978年開始的改革開放,使中國人民從“以階級斗爭為綱”的迷亂中步入“以經濟建設為中心”的正常生活狀態,于是才有了30年來一系列關乎教師民生的改善與成就。對此,有人這樣描寫:曾經,某鄉鎮領導干部鼓勵一名教師說:“好好干,干好了調你去供銷社當營業員!”今天,人們多有感嘆:看看社會上的招聘信息吧,那幾百甚至數千人所爭的(一個)職位,不是公務員就是教師!
30年來,教師民生方面的進步是空前的。教師的政治、經濟地位和社會、職業地位得到了充分的保障和提升,工作、學習、生活條件及教書育人環境得到了極大改善。比如在收入水平上,教師工資從幾十元漲至一千多、幾千元(有的經濟發達地區的高職稱者已過萬元),并基本解決了拖欠截留問題;全國教育系統年平均勞動報酬早在兩年前就超過了兩萬元,遠高于全國從業人員年平均勞動報酬;工資發放納入政府財政統一預算、統一管理,并實現了農村教師工資的按時足額發放。又比如在住房上,許多地方將教師住房建設納入城鎮住宅建設總體規劃,建設了一批又一批的教師村、教師公寓等;截至2006年,全國城鎮教師家庭人均住房面積已達到26.05平方米,超過城鎮居民人均居住水平。再比如,在精神需求方面,教師從30年前的“臭老九”變為最受尊敬的人;自1985年起,教師有了自己的節日——教師節,教師享受的最大精神激勵就是被尊重;并且在參與管理、被信任關懷、成就感滿足等方面,也都得到了政府和社會的高度重視……
為紀念改革開放30周年這一改變中國社會和歷史走向的偉大事件,歌頌這期間我國在關乎教師民生建設方面所取得的巨大成就,反思保障和改善教師民生的有關問題,我們特策劃了這一專題:通過幾個教師的典型個案,展示教師隊伍民生改善的整體狀況,希望讀者垂注。