三十年：教師民生演變的標本

中國社會的改革開放走過了30年。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，民生為本。

民生，即人民生活，是掛在百姓嘴邊的“衣食住行、生老病死”，是掛在“政府”嘴邊的“勞有所得、住有所居、病有所醫、老有所養”。而這些體現在教師身上，就是工資、待遇、住房、社保、職稱、專業發展、精神需求……

從1978年開始的改革開放，使中國人民從“以階級斗爭為綱”的迷亂中步入“以經濟建設為中心”的正常生活狀態，于是才有了30年來一系列關乎教師民生的改善與成就。對此，有人這樣描寫：曾經，某鄉鎮領導干部鼓勵一名教師說：“好好干，干好了調你去供銷社當營業員！”今天，人們多有感嘆：看看社會上的招聘信息吧，那幾百甚至數千人所爭的（一個）職位，不是公務員就是教師！

30年來，教師民生方面的進步是空前的。教師的政治、經濟地位和社會、職業地位得到了充分的保障和提升，工作、學習、生活條件及教書育人環境得到了極大改善。比如在收入水平上，教師工資從幾十元漲至一千多、幾千元（有的經濟發達地區的高職稱者已過萬元），并基本解決了拖欠截留問題；全國教育系統年平均勞動報酬早在兩年前就超過了兩萬元，遠高于全國從業人員年平均勞動報酬；工資發放納入政府財政統一預算、統一管理，并實現了農村教師工資的按時足額發放。又比如在住房上，許多地方將教師住房建設納入城鎮住宅建設總體規劃，建設了一批又一批的教師村、教師公寓等；截至2006年，全國城鎮教師家庭人均住房面積已達到26.05平方米，超過城鎮居民人均居住水平。再比如，在精神需求方面，教師從30年前的“臭老九”變為最受尊敬的人；自1985年起，教師有了自己的節日——教師節，教師享受的最大精神激勵就是被尊重；并且在參與管理、被信任關懷、成就感滿足等方面，也都得到了政府和社會的高度重視……

為紀念改革開放30周年這一改變中國社會和歷史走向的偉大事件，歌頌這期間我國在關乎教師民生建設方面所取得的巨大成就，反思保障和改善教師民生的有關問題，我們特策劃了這一專題：通過幾個教師的典型個案，展示教師隊伍民生改善的整體狀況，希望讀者垂注。