精彩歌詞，精彩題目

師： “我聽到你的聲音，有一種特別的感覺，讓我不斷想，不敢再忘記你……”這歌詞出自于哪里呀？

生（笑）：《老鼠愛大米》。

師：對。這樣，我們現在來聽一首歌，我想大家會喜歡。如果大家會唱，也一起來唱，好不好？

生：好。

（播放歌曲《隱形的翅膀》）

師：大家會不會唱？

生：會。

師：好，那大家和我一起來唱。

（師生齊唱《隱形的翅膀》）

師：怎么樣，好不好聽？

生：好聽。

師：下面，我想送給同學們兩句話。第一句話：作文，是不存在復習的，每一次新的作文，都是一次嶄新的創作。讓我們一起來說這句話。

師、生（齊）：作文，是不存在復習的，每一次新的作文，都是一次嶄新的創作。

師：同學們理不理解這句話呀？

生：理解（部分學生顯疑惑）。

師：好，我講個故事給大家聽。我有個朋友，他有個兒子，現在讀高中了，朋友問我：“容老師，很奇怪，我的兒子上小學的時候寫的作文很好，我當時看了他的作文覺得很興奮，當時就覺得，童年，是多么天真，多么可愛。可是當他上了初中后，他寫的作文越來越差了，上了高中就更差了。”他說：“容老師，這是怎么回事呢？”我告訴他，你的小孩，僅僅是在復習作文，這種情況我見得很多，所謂“復習作文”是怎么回事呢？就是“不斷重復過去的故事”。小時候寫的作文、用的材料，不斷地這樣重復應付地寫下去，沒有進行新的積累，寫作的源頭就慢慢地枯竭，思想也就越來越萎縮。直到高考的考場上，有的同學還在以這些材料寫作文。我每年都去批改高考的試卷，發現很多這種作文，這就是復習的作文。同學們，作文沒有新的思想，沒有新的材料，沒有新的形式，沒有新的語言，是不可能寫得好的。一次新的作文就是一次嶄新的創作，如果每次作文我們都想，這是一次新的創作，我要和以前不同，我的立意，我的擬題，我的語言特別是我的材料都要與眾不同，那我們的作文肯定就寫得好。

師：第二句話：閱讀也是不存在復習的，每一次新的閱讀，都是一次嶄新的感悟。我們也一起來把這句話重復一遍。

師、生（齊）：閱讀也是不存在復習的，每一次新的閱讀，都是一次嶄新的感悟。

師：我們平時上得最多的課就是閱讀課，但是大家要記住，閱讀不是老師講、你聽；不是老師寫、你抄；不是老師要求、你背。閱讀最重要的是什么？是我們自己的“讀”，自己的感悟，這是最重要的。如果沒有自己的讀，自己的感悟，自己的親歷，而只是照抄，只是照背，只是將中心的思想記下來，這樣的閱讀，你是不會學習到什么的。所以，最重要的是，讀書是我們自己的事。《隱形的翅膀》我把它改編了，其中有這么一句：“我只不過想自己讀，只不過不想總聽你講。”這是我自己的事呀，不然的話，我的學習效率會很低。沒有自主的學習，沒有自主的閱讀，我們的閱讀質量就要大打折扣。而閱讀正是我們寫作積累資料的最重要的途徑，是不是？

生：是。

師：好，下面，我們黑板上的題目——《精彩歌詞，精彩題目》（已板書好），是什么意思呢？（微笑地看著同學們）

生1：我覺得應該是，精彩的歌詞也可以做精彩的題目，是吧？

師：對，精彩的歌詞，我們可以將它作為我們作文的精彩題目。等一下我就要大家自己來舉例子。我看了去年的中考試卷，看了一份陜西考生的試卷，他的作文題目是《朋友一生一起走》，這是誰唱的歌啊？

生（齊）：周華健。

師：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒。”這位考生引用歌詞做自己作文的題目，怎么樣？

生（齊）：好。

師：前些年，我評改高考作文的時候，有一個作文題目真是好，叫做《我是一只小小鳥》，這又是誰唱的歌呢？

生（齊）：趙傳。

師：“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛也飛不高，我尋尋覓覓，尋尋覓覓一個溫暖的懷抱，這樣的要求，算不算高？”一副沙啞的嗓音，一個大男人，唱 “我是一只小小鳥”這樣的歌，說明了什么問題呢？說明了社會缺少關愛。所以這個考生題目擬得好。河南一位考生也借此擬了個題目，《我是一只渴望飛翔的小鳥》，大家說，他是運用了“引用”呢，還是“仿用”？

生：仿用。

師：對，而《我是一只小小鳥》則是“引用”。上海當年高考作文的話題是“忙”，忙碌的忙。有個考生擬了個題目，叫做《忙兮忙兮奈若何》。誰的歌詞啊？項羽的《垓下歌》。項羽當時感嘆的對象有兩個，一個是他心愛的烏騅馬，一個是自己心愛的妃子虞姬，在垓下四面楚歌時，他當時感慨道，“虞兮虞兮奈若何”，意思是：虞姬啊虞姬，現在該把你怎么辦啊！我們這位考生的作文題目就是仿用了這句歌詞。

師：再舉個例子，有個考生寫他和他父親的關系，他的題目叫做《父子情深》。我看下去，他寫的是自己和父親之間的矛盾沖突。從小到大，特別是從初中到高中這幾年中的矛盾沖突。在這幾年中，他總想做些事情，但他父親卻始終不讓他做，總是說，現在學習忙，你以后再做。總是說，你考完大學再說吧。那么，他就感覺到，我這么大了，為什么就不能自己做些事情呢？你總不讓我做事情，這怎么行呢？這有助于我的成長嗎？這樣，父子之間的矛盾就產生了。這是在談父子情深嗎？其實主題已經變了。當時我想，如果換個題目就好了，如果用任賢齊唱的《小雪》的歌詞“如果你真的愛我，讓我走開”做題目，那就大不一樣了。同一篇作文，內容可能相同，但題目一變，就能化平庸為神奇，令人眼前一亮、刮目相看。

師：好了，精彩一起來。我已經舉了四個例子，哪位同學來舉舉你的例子？從歌詞中得到靈感，然后恰當地擬成題目。

生1：我擬的題目是《一個眼神的肯定》，歌詞來自《勇氣》。我在學習方面不是很突出，在課堂上不敢發言，得不到老師的關注，可是我希望通過努力得到別人的肯定，因此我想到了這首歌。

師：很好，也許你和這位歌手有同感，需要勇氣。

生2：上次我們初三的模擬考試，作文題目是話題作文，話題里有冰心的一首小詩，其中有這么幾句，“年輕人啊，相信自己吧，只有你是真實的……”我就想到了《年輕的戰場》這首歌。當時我就有個靈感，就是將“年輕”當作主人公，“他”在戰場上需要三種武器，第一個武器是“自信”；第二個武器是“真實”，也就是要用自己“自信”和“真實”的武器去打敗戰場上的敵人；第三個是“創造”，就是……（思路稍停頓）

師（微笑著提醒）：自信、真實、創造。

生2（微笑）：對，有了這三種武器，在戰場上你就是強者，就是勝利者，所以我就引用了這首歌的歌詞作為作文的結尾，并以《年輕的戰場》做為作文的題目。

（生鼓掌）

師：很好。同學們，下面我們就做一個創作練習。大家拿出筆來，請打開你積累的寶庫，引用或仿用你認為精彩的歌詞，擬一個題目。要求：1.說明歌詞的來源；2.說明為什么引用或仿用；3.能唱一唱嗎？好，現在開始。

（學生現場創作練習，教師巡視指導）

師：大家想不想欣賞別的同學的創作啊？

生（齊）：想！

師：好，我們先請李科同學發言。

生3：我的作文的題目是《不怪你對我的隱瞞》，這個題目來源于歌曲《我不會怪你對我的偽裝》。

師：同學們，這是引用還是仿寫啊？

生（齊）：仿寫。

師：對，是仿寫。李科同學，你能說說擬這個題目的原因嗎？

生3：我認為，現實生活中朋友相處時，有些事情對方可能會因為某種原因對你隱瞞，這也許是為了你好，但是你卻常常誤解對方。所以有時候我們要理解別人，要體諒別人的苦衷。

師：要有一種包容的心，是吧？

生3：對。

師：同學們，那我們能不能請李科同學給我們唱兩句啊？

生（齊）：好。

師：掌聲鼓勵。

生（鼓掌）

生3：（唱）“我不會怪你，對我的偽裝……”

師、生：（齊鼓掌）

生4：我擬的題目是《請張開你自信的翅膀》，來源于容祖兒的《揮動著翅膀的女駭》。我選擇的理由是，因為容祖兒歌詞里面的翅膀是與毅力、堅強和自信聯系在一起的，所以我選擇了這個題目。我覺得挺好的。

師：能唱兩句嗎？

生4：可以。（唱）“believe me I can fly.I'm singing in the sky ，就算風雨覆蓋，我也不怕重來……”（靦腆地笑）

師：她唱得很好，大家也都會唱，是吧？

生4：我覺得，這前面的幾句給我一種自信的感覺，因為“請相信我能飛，我不悲傷”，我覺得這蠻恰當的。后面的歌詞提到了“沙鷗”，采用了比喻和象征的手法。“沙鷗”不怕艱難險阻，不怕困難，它自由飛翔，我覺得比較適合這個題目，我也喜歡唱。

師：好，大家一起來聽她唱后面幾句吧。

生4：（唱）“我已不是那個懵懂的女孩，遇到愛，用力愛，仍信真愛；風雨來，不避開，謙虛把頭低下來，像沙鷗來去天地，只為尋一個奇跡。see me fly ， I'm proud to fly up high ，生命已經打開，我要那種精彩，believe me I can fly，I'm singing in the sky……”

（師生全體鼓掌，打節拍伴奏）

師：好，唱得很好。現在我們再請一位同學，她擬的題目是《桃花朵朵開》。

生5：這是阿牛的《桃花朵朵開》。因為我家鄉的家門口有一棵桃樹，我就想通過這棵桃樹來回憶家鄉的人和家鄉的事，就是有一種懷念的感覺。再加上現在上了初中，感覺好像和童年離了很遠，所以寫這個題目來懷念童年。

師：題擬得很好，情感投入，很真切。會不會唱？

生：還不太會。

師：好，那學會了下次再唱給大家聽。剛才幾位同學的發言很精彩，還有哪位同學發言？

生6（舉手）：我擬的題目是《愛無處不在》。這個題目我是仿寫《讓世界充滿愛》的。我為什么擬這個題目呢？因為在今年的冰雪災害中，我國很多地區損失慘重。在這百年一遇的災害中，一些人，尤其是那些貧困地區的人們，冰雪給他們的生活帶來了嚴重的困難。作為一個學生，我們每個人都應該向他們獻上一份愛心。因為每個人的內心里都有一份愛，這份愛，是自我們生下來的那一刻起就已經具有的愛。

生：（鼓掌）。

師：會不會唱啊？

生6：唱一點吧。（唱）“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干……”

（師生齊鼓掌，打節拍伴奏）

師：剛才吳迪輝同學談得很感人，他從今年南方地區的雪災談到了人的“愛”，這是“大愛”。古語說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”從自己想到他人，從我們南方的雪災談到了我們整個人類需要什么，所以很感人。

師：同學們，今天我們上了這樣一堂很好的作文課。我看還有很多同學有自己的杰作，都有交流表達的愿望。剩下的，我們下課后再繼續交流。我更希望同學們將我們今天搜集的材料，整理成一本集子，就叫做《精彩歌詞，精彩題目》，大家愿意不愿意啊？

生（齊）：愿意。

師：好，同學們，我們都喜歡唱歌，我們在唱歌的時候會發現許多精彩的歌詞，把這些精彩的歌詞用在作文的擬題之中，這就叫做……

師、生（齊）：精彩歌詞，精彩題目。

師：希望大家今后多點練習。“現在才是關鍵，最重要的就在眼前，抓住還是拒絕，follow 你的感覺！”誰的歌詞啊？張惠妹唱的《給我感覺》。我再重復一遍：“現在才是關鍵，最重要的就在眼前，抓住還是拒絕，follow 你的感覺！”

師：好了，同學們，最后再讓我們一起來唱《隱形的翅膀》——

（播放音樂，師生一起跟著音樂齊唱《隱形的翅膀》）

（作者單位：廣東珠海市教育研究中心）

責任編輯鄒韻文