學(xué)會(huì)合作

曾聽過一則寓言故事：天使到地獄里去，看到地獄里的人們圍著一口大鍋，用長勺子爭(zhēng)舀著鍋里的食物。但勺子的把兒太長，他們?cè)趺匆膊荒馨咽澄锼偷阶约旱淖彀屠锶ァＫ麄冎g互相吵鬧，爭(zhēng)搶，搞得烏煙瘴氣而每個(gè)人都是饑腸轆轆。天使又到天堂里去，看到天堂里的人們也圍著一口大鍋，手里拿著同樣的長勺子，但每個(gè)人都把自己勺子里的食物喂給別人吃，這樣，他們每個(gè)人都吃到了食物，滿臉笑容，其樂融融。天使感嘆道：“什么是天堂呀?原來天堂就是‘合作’!”

是的，合作才能創(chuàng)造美好的生存環(huán)境。人生活于世間，一般來說，不可能獨(dú)自完成遇到的所有事情，必然要和他人發(fā)生種種聯(lián)系，必然要借助于他人的力量。所以，與人合作是生存的需要，是生存得更好的需要。每個(gè)人都得學(xué)會(huì)與他人合作。

從小的方面來說，一個(gè)家庭里，家人之間相互合作，才有家庭的和諧；一個(gè)學(xué)校里，學(xué)生和老師合作，學(xué)生與學(xué)生合作，才有優(yōu)質(zhì)的教育、和諧的班級(jí)和和諧的校園。從大的方面來說，國家和國家之間要合作，集團(tuán)與集團(tuán)之間要合作，才能創(chuàng)造和平、和諧的世界。不論是小合作還是大合作，都要人去實(shí)施、去完成。所以，學(xué)會(huì)合作是每個(gè)人必學(xué)的一門功課。特別是當(dāng)今的青少年，大多是獨(dú)生子女，受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，做事往往以自我為中心，比較缺乏合作精神，他們更需要盡快學(xué)會(huì)合作。

細(xì)想一下，合作有哪些作用呢?

合作出智慧。智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。三個(gè)臭皮匠，抵上一個(gè)諸葛亮。各個(gè)人的思想相互碰撞，相互激發(fā)，相互補(bǔ)充，就能產(chǎn)生超凡的智慧，這就是“集眾思，廣群益”。比如中國的“嫦娥奔月”工程，聚集了幾萬名科技工作者，他們分工合作，共同研究，攻克了一個(gè)又一個(gè)科技難題，才有“嫦娥飛天”的美景產(chǎn)生?！版隙鸨荚隆钡墓爬仙裨捈磳⒈恢袊俗兂涩F(xiàn)實(shí)。

合作出力量。合作者向著共同的目標(biāo)形成了合力，“人心齊，泰山移”。中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史證明了這個(gè)道理。在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨和國民黨進(jìn)行了合作，起到了推動(dòng)歷史進(jìn)程的巨大作用。

合作出友誼。就拿諸葛亮和周瑜為抗曹而聯(lián)合的故事來說吧!周瑜英雄蓋世，是江東集團(tuán)中主張聯(lián)劉抗曹的最高將領(lǐng)。正是由于諸葛亮亮和周瑜這兩個(gè)重要人物的良好合作，才能使孫劉聯(lián)軍以弱勝強(qiáng)，打敗曹軍。雖然在合作過程中，周瑜有時(shí)內(nèi)心里有點(diǎn)嫉妒諸葛比自己聰明，但他大局觀念強(qiáng)，沒做損害抗曹大計(jì)的事情。后來周瑜英年早逝，諸葛亮深為哀痛，親往江東吊孝。在周瑜靈堂里痛哭流涕，深情傾訴，讓觀者聽者為之動(dòng)容。這是英雄惜英雄的真情流露，絕不是諸葛亮高明的“作秀”。他與周瑜在從前的合作中產(chǎn)生了友誼，是不容質(zhì)疑的。

合作出成果。

合作出效益。

合作出和平。

合作則雙贏，對(duì)抗則兩害。

合作創(chuàng)和諧，合作創(chuàng)幸福。

合作的作用難以盡舉，其道理一點(diǎn)就明，不用多說。但必須指出的是，我們大談合作的好處，卻不能忽視了合作的原則。這個(gè)原則就是：所合作的事情是正當(dāng)?shù)?，符合法律和道德的，符合人民的利益和歷史發(fā)展的潮流。合作的好處都是在這個(gè)原則之下產(chǎn)生的，我們決不提倡不看對(duì)象、無原則的合作。懂得了什么人什么事該合作，什么人什么事不該合作，才是真正學(xué)會(huì)了合作。

合作有好壞之分。君不見，汪精衛(wèi)和日寇合作，淪為漢奸，留下了千古罵名；“四人幫”為了實(shí)現(xiàn)奪權(quán)的野心，狼狽為奸，受到人民的審判；有的官員與黑社會(huì)串通一氣，欺壓百姓，終遭法律的制裁。

我們提倡好的合作，反對(duì)壞的合作。有時(shí)，恰恰需要選擇“不合作”，這就是人生的辯證法。陶淵明不為五斗米折腰，掛冠歸隱，順從了自己的“本心”；文天祥視死如歸，義不降元，“留取丹心照汗青”；方志敏威武不屈，富貴不淫，貧賤不移，堅(jiān)守了自己的信仰；楊震深夜拒金，子罕“以不貪為寶”，他們的事跡被傳為佳話。

仔細(xì)想來，學(xué)會(huì)合作并非一件易事。與人合作，需要智慧、眼界、胸懷、才識(shí)和信念；在合作中難免會(huì)產(chǎn)生矛盾。但只要相互尊重，以誠相待，求同存異，是能創(chuàng)造出合作雙贏的好局面來的。

讓我們重視合作，學(xué)會(huì)合作，給世界多創(chuàng)造一些“和諧”吧!

評(píng)：細(xì)細(xì)品味

故事的引用，增加了讀者的閱讀興趣；同時(shí)對(duì)于“合作”的重要性初步地顯現(xiàn)出來，為下文進(jìn)一步展開論述作下了鋪墊。

此句緊承上面講的故事，過渡比較自然。

初步得出結(jié)論：每個(gè)人都得學(xué)會(huì)與他人合作。下一段就用理論論據(jù)展開論述。

聯(lián)系實(shí)際，使論證更加有說服力和現(xiàn)實(shí)意義。

與上文初步得出的結(jié)論相呼應(yīng)。

至此，論述展開到下一個(gè)分論點(diǎn)：合作的作用，過渡較自然。

成語和俗語的運(yùn)用可以使說理生活化，但同時(shí)說理的氣勢(shì)也大打折扣。

此為分論點(diǎn)的第一方面，和以下兩方面構(gòu)成排比段，既做到思路清晰，又增強(qiáng)了說理的氣勢(shì)。

以下為舉例論證。

此為分論點(diǎn)的第二方面，相對(duì)而言論證的效果差一些。

此為分論點(diǎn)的第三方面。下文以歷史人物作為論據(jù)，有說服力。

以下是另外一個(gè)話題，可以不談，以免思維發(fā)散，影響整體的說服力。

本句下五句由于缺乏必要的論述，上面又有排比段支撐，可以考慮刪去。

補(bǔ)充論證，使說理更加全面。

此段似乎應(yīng)該刪除，上一自然段已經(jīng)論述了同樣的內(nèi)涵。

此段建議刪除，翻來覆去地說，反而使語言啰，減弱了論證力。

收束全文，中規(guī)中矩。

以呼吁結(jié)尾，比較平常。

整 體 評(píng) 析

本文擁有一般議論文可貴的優(yōu)點(diǎn)：思路清晰、分析全面、論證嚴(yán)密、取例廣泛、說服力較強(qiáng)，并且能聯(lián)系實(shí)際來分析問題，值得初學(xué)議論文的中學(xué)生借鑒。但也有明顯的不足：語言錘煉不夠，缺乏考究，表現(xiàn)力一般，缺乏優(yōu)秀議論文所應(yīng)該具有的犀利與大氣。

（點(diǎn)評(píng)老師劉慶軍）

點(diǎn) 評(píng) 人 簡(jiǎn) 介

劉慶軍，作家，語文教師，被多家雜志社聘為特約撰稿人。主要作品有小說《愛過夏天》《昔日如花》；散文集《故鄉(xiāng)吹來的風(fēng)》《追求的成本》《歲月有痕》等。在《百姓》《輕松寫作文》《作文周刊》《現(xiàn)代教育》《語文世界》《新語文學(xué)習(xí)》《黑龍江教育》《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》《中學(xué)時(shí)光》《語文報(bào)》《山東教育》等報(bào)紙雜志發(fā)表文學(xué)作品及教學(xué)論文幾十萬字。多次輔導(dǎo)學(xué)生在全國、省、市各種作文競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。