高考病句題,題型比較穩(wěn)定,考查注重于學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用中的不規(guī)范的語法現(xiàn)象。從近幾年的題目來看,病句涉及面廣,種類多,其中復(fù)句結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,病因也較多,考生在辨析檢查病因時(shí)往往感覺很困難。下面就將復(fù)句病句的類型進(jìn)行一下簡析,談?wù)勅绾慰焖贉?zhǔn)確地尋找復(fù)句的病因。
一、因果關(guān)系復(fù)句分句間意義上缺乏密切聯(lián)系
分辨時(shí)要看句子的內(nèi)容,辨析復(fù)句內(nèi)部是否存在合理的因果關(guān)系。因果關(guān)系復(fù)句的標(biāo)志主要是“所以”、“因此”、“因而”等,遇到這類詞,首先應(yīng)該考慮前后是否構(gòu)成必要的因果聯(lián)系,也就是說,后面的“果”是不是前面的“因”造成的,前面的“因”是不是一定能推出后面的“果”。如:
例1他小學(xué)畢業(yè),就回鄉(xiāng)參加生產(chǎn),所以很能干,也吃得苦。
例2我寫這本小說,并不是要講一個(gè)曲折離奇的故事,所以我選擇了第一人稱的敘述手法,讓人們認(rèn)識(shí)骨子里的北京人。
這兩個(gè)句子前后的因果關(guān)系是不成立的,因果關(guān)系的邏輯非常嚴(yán)密,語氣也很強(qiáng)烈。不可勉強(qiáng)構(gòu)成因果關(guān)系,例1“他小學(xué)畢業(yè),就回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)”不是他“很能干,也吃得苦”的必然原因。例2“我選擇了第一人稱的敘述手法,讓人們認(rèn)識(shí)骨子里的北京人。”和“我寫這本小說,并不是要講一個(gè)曲折離奇的故事”兩個(gè)分句之間,在意義的表達(dá)上都缺乏必要因果聯(lián)系,無法構(gòu)成因果復(fù)句。
二、遞進(jìn)復(fù)句結(jié)構(gòu)層次混亂
遞進(jìn)復(fù)句,一般分為兩種,一種是順遞,也就是意思由輕到重,事物由小到大,認(rèn)識(shí)由淺入深等,另一種是逆遞,與順遞剛好相反。而用得最多的是順遞,逆遞只有在比較特殊的情況下才用。出現(xiàn)問題的主要是順遞。如:
例3對認(rèn)知奧秘的新認(rèn)識(shí),不但可能帶來教育科學(xué)的革命,而且將開啟信息技術(shù)新的變革。
此句中“帶來教育科學(xué)的革命”和“將開啟信息技術(shù)新的變革”在事理上程度上應(yīng)是由深到淺,“不但……而且”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞所構(gòu)成的復(fù)句應(yīng)該是由淺到到深,即“對認(rèn)知奧秘的新認(rèn)識(shí),不但將開啟信息技術(shù)新的變革,而且可能帶來教育科學(xué)的革命。
例4與會(huì)代表不僅見多識(shí)廣,而且專業(yè)知識(shí)精湛,能得到他們的首肯,靠的不是溢美之詞,而是材料、事實(shí)、理論和數(shù)據(jù)。
這個(gè)例子顛倒了分句之間的遞進(jìn)關(guān)系。遞進(jìn)復(fù)句中后面分句所表示的意思比前面分句更進(jìn)一層,“見多識(shí)廣”比“專業(yè)知識(shí)精湛”所表達(dá)的意義更進(jìn)一步,因此,應(yīng)放在后面。應(yīng)改為“與會(huì)代表不僅專業(yè)知識(shí)精湛,而且見多識(shí)廣……”。
三、關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)誤
關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句中表示分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系的重要語法手段。關(guān)聯(lián)詞語的使用有一定的規(guī)則,使用不當(dāng)就會(huì)影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)。關(guān)聯(lián)詞的使用不當(dāng)主要有以下幾種:
1.搭配不當(dāng)
復(fù)句中配對使用的關(guān)聯(lián)詞語一般都有相對固定的格式,不能隨意搭配。
例5人們認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡單相加,而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。
“不只是……”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語,“而是”表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語,“不只是……而且是”搭配表示遞進(jìn)關(guān)系,“不是……而是”搭配表示并列關(guān)系。根據(jù)例5前后分句之間的意義聯(lián)系判斷,應(yīng)該是一種遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)將“而是”改為“而且是”,才能合理。
例6因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題,單憑主觀想象,加入了許多不必要的情節(jié)和人物,反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。
此例是因果復(fù)句,“因?yàn)椤北硎驹颍胺炊北硎臼吕砩戏捶竭f進(jìn),兩者不能搭配,應(yīng)將“反而”改為“所以”。
除了注意到關(guān)聯(lián)詞語本身的搭配之外,還要考慮一些特殊的關(guān)聯(lián)詞語要與后面相應(yīng)的詞語搭配。“盡管……還”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,“不管……但”表示條件關(guān)系。盡管”后面跟的副詞經(jīng)常是“如此”、“那樣(么)”、“這樣(么)”等表示比較確定的詞語;“不管”后面跟的卻是具有不確定性的“多么”、“何其”、“怎么(樣)”、“如何”等。
例7盡管你的贈(zèng)禮多么微簿,但在農(nóng)民心上,卻像千斤重的砝碼。
例8不管當(dāng)?shù)貧夂驐l件極端不利,探險(xiǎn)隊(duì)員終于勝利地完成了自己的任務(wù)。
例7中用了“多么”,所以句子使用表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語才可以,將“盡管”改為“不管”。例8中用了“極端”這個(gè)確指性的詞語,所以句子使用表示條件性的關(guān)聯(lián)詞語才可以,將“不管改為“盡管”。
2.錯(cuò)位
關(guān)聯(lián)詞語在復(fù)句中有相對固定的位置。當(dāng)分句的主語相同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語位于前一分句的主語之后;當(dāng)分句的主語不同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語位于前一分句的主語之前。后面分句的關(guān)聯(lián)詞語,無論分句的主語是否相同,都放在主語之前。
例9我不但信任他,而且以前反對過他的人,現(xiàn)在也信任他了。
例10農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議,另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù),提高質(zhì)量,保證化肥的供應(yīng)。
例9的主語不同,關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語前,前一分句的“不但”應(yīng)該放在主語“我”之前。例10的主語不同,前一分句的主語是“農(nóng)民”,后一分句中的主語是“化肥廠”,所以前一分句中的,“一方面”應(yīng)該放在“農(nóng)民”之前。
例11不僅她在經(jīng)濟(jì)上給予我巨大支援,每月寄錢來,而且給我更多的是慈母的關(guān)愛。
此例前后分句的主語相同,前一分句的“不僅”應(yīng)放在主語“她”之后。
高考考題類型也一般比較固定,考查規(guī)定的六種類型,考生除熟悉掌握病句的類型,還要明了各類病句的特點(diǎn),從不同角度對病句進(jìn)行總結(jié)歸類,甚至記住一些比較典型的例子,這樣在做題時(shí)才可以相互對照,也能夠有針對性地辨析病句,加快解題的速度,提高解題的正確率。
河北省邢臺(tái)縣漿水中學(xué)(054013)