小學(xué)英語課堂游戲應(yīng)用點(diǎn)滴

牛津小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，許多單元可以采取多種游戲進(jìn)行教學(xué)和操練。

案例一

牛津小學(xué)英語3B《Unit 4 Time》、《Unit 5 Plusand Minus》和4A《Unit 7 It’s late》這幾個單元主要是學(xué)習(xí)數(shù)詞，可以開展這樣兩個游戲。

游戲一：金雞獨(dú)立

將班級分成4組，每組出列2位學(xué)生到講臺前，面向大家，讓他們閉上眼睛，單腳著地。其余同學(xué)一邊打拍子一邊數(shù)數(shù)：one，two，three，four……，給他們鼓勁，腳最后一個落地者獲勝。這個游戲能將學(xué)生放入一個真實(shí)的情景中開展數(shù)數(shù)活動，且操作方法簡單，也培養(yǎng)了學(xué)生的毅力，比較受學(xué)生歡迎。

游戲二：數(shù)字接龍

簡單的數(shù)字接龍，學(xué)生早已熟悉，教師可以稍作改變。在游戲中，讓Student A說one，并任意指向Student B，這個學(xué)生就接著說two，并指向下一個學(xué)生Student C，依此類推進(jìn)行游戲，一輪數(shù)字結(jié)束可以重新再來。在游戲最初階段，讓回答錯了的學(xué)生有重來一次的機(jī)會，確保他們不會在游戲開始不久就被淘汰出局(Out)。這個游戲注重學(xué)生的聽力練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，并在游戲中培養(yǎng)了他們做事情時集中注意力的習(xí)慣，而且所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。教師也可以用其他顏色、動物等詞匯來代替數(shù)字來進(jìn)行其他單元的操練。

案例二

牛津小學(xué)英語4B《Unit 8 Open Day》、《Unit 9Breakfast》和5A《Unit 1 The first day of school》、《Unit 2A new house》，這幾個單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容都是介紹某個地方有某物(There is/are+something+some，where)，筆者用了這樣的游戲練習(xí)句型。

游戲名稱：聽述作圖

教師可準(zhǔn)備幾張相同臥室的圖片，注意圖片上的物品及方位詞是學(xué)生熟悉的。如：This is a new bed-room.There is a bed in the room. There are some bookson the bed. There is a football under the bed.There is adesk under the window. There is a telephone on thedesk. And there is a photo on the wall.

將班級分為3～4組，給每組的第一位學(xué)生仔細(xì)看圖3～5分鐘，然后讓第一位學(xué)生用“There is/are……”這個句型向下一位學(xué)生描述圖片中到底畫了些什么內(nèi)容，盡量讓第二位學(xué)生能夠畫出相同的圖片(注意不讓下一位同學(xué)看到圖片)。依此類推，直到最后一位學(xué)生。游戲結(jié)束時，將每組學(xué)生的圖片集中上來比較一下，看哪組記得最多、畫得最全，就是優(yōu)勝者。這是一個合作性很強(qiáng)的游戲，在游戲中，通過描述、解釋、核對、畫畫等一系列活動，增加了學(xué)生之間的協(xié)作意識，讓他們既動口又動手。這個游戲比單純的“鸚鵡學(xué)舌”式的傳話游戲要難，所以在學(xué)生玩游戲之前，教師應(yīng)該在黑板上提供一些關(guān)鍵詞匯，并先進(jìn)行足夠的演練。不然學(xué)生在游戲過程中，很容易回到的第一語言中去，或者用很短的時間敷衍了事。那樣，學(xué)生只是完成了游戲設(shè)定的任務(wù)，卻沒有得到語言的鍛煉。

案例三

游戲名稱：記憶高手

這個游戲以固定結(jié)構(gòu)“I go to somewhere and Ibuy something”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了順序性和記憶力的練習(xí)。在這個游戲中，學(xué)生們必須記住前面同學(xué)所說的一連串的單詞和其正確的排列順序，并加上他們自己的例子。

例如：3B《Unit 1 My school bag》在學(xué)習(xí)以物品為主題的單詞后，這個游戲可以這樣展開。第一個學(xué)生說“I go to the supermarket and I buy a copybook，”然后，第二個學(xué)生可以說“I go to the supermarket and Ibuy a copybook and a crayon，”第三個學(xué)生再加上自己的單詞。游戲依此類推進(jìn)行下去。按正確的順序記住最多內(nèi)容的那個學(xué)生是勝利者。這個游戲通過這種連續(xù)不斷的重復(fù)，既提供了發(fā)音練習(xí)，又復(fù)習(xí)了單詞。對于三、四年級的學(xué)生，教師可以使用一些畫有相關(guān)內(nèi)容的卡片或圖字卡以降低游戲的難度。對于教材中其他單元的詞匯復(fù)習(xí)，也可用這個游戲進(jìn)行。單詞也可不局限于某一個單元。

在小學(xué)英語課堂中還有很多適用的游戲。如：“小小售貨員”，“翻牌對對碰”，“Bingo”，“What’s missing?”，“Touch and guess”，“Listen and guess who he/she is”等。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語課程的首要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂上設(shè)計一些游戲，就是為了激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。在設(shè)計課堂游戲時。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一是游戲要針對所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

教師在設(shè)計、選用教學(xué)游戲時，不要單純追求形式上的游戲，一定要針對本節(jié)課學(xué)生所學(xué)的語言材料。對所用游戲要做適當(dāng)改變，以適合你的課堂。而且并不是每節(jié)課都得用游戲不可，只要教師把握好度，覺得在某個環(huán)節(jié)做游戲時會產(chǎn)生好的教學(xué)效果，可以鞏固所學(xué)時，就可以組織游戲。

二是游戲的覆蓋面要廣，達(dá)到全員參與的目的。

如果將游戲搞成教師和個別或少數(shù)學(xué)生之間的活動。讓其他學(xué)生當(dāng)觀眾的做法會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

三是游戲的形式要多樣，達(dá)到寓教于樂的目的。

教師要了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的活動作為設(shè)計游戲的素材。教師要不斷設(shè)計、創(chuàng)新一些游戲，應(yīng)用到課堂教學(xué)中。值得一提的是，在做游戲時教師一定要組織好，注意安全，寓教于樂，讓小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。