教育應(yīng)是一種永遠(yuǎn)的美麗

每當(dāng)聽到身邊有人在訴說(shuō)和抱怨教育的艱難和痛苦時(shí)，我就想起這部叫做《放牛班的春天》的法國(guó)電影，想起這部電影的男主角，身材矮小、身軀微胖的光頭老師馬修和他嘴角的微笑。馬修老師人長(zhǎng)得不怎么樣，時(shí)常陷入工作和生活的無(wú)奈和尷尬，也算不上很有英雄主義氣概。他在影片中的失敗戀愛，證明了他適合于做女性的一般朋友，而不適合于做男友和情人。但他的微笑令人感到非常的美，因?yàn)槟鞘且环N象征，象征著人性的美，人的尊嚴(yán)的美，教育理想和信念的美。一種真正的教育所具有的內(nèi)涵、品質(zhì)和境界的美。

1、主題

電影所描述的故事，發(fā)生在1949年法國(guó)鄉(xiāng)村的一所男生寄宿學(xué)校。

這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，他們想出一切能夠想出的辦法，對(duì)抗教師、對(duì)抗學(xué)校、對(duì)抗教育。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問題兒童，每一個(gè)教師都本能地學(xué)會(huì)了面對(duì)突發(fā)事件快速處理的兇狠“手段”，體罰學(xué)生在這里司空見慣，也成為正常的學(xué)校生活和學(xué)生生活狀態(tài)。學(xué)校由此又被稱作“水池底部”，也就是我們所說(shuō)的一群以差生為主的“差校”。

影片通過(guò)馬修被迫來(lái)到“水池底部”的這所學(xué)校教書，最終被氣急敗壞的校長(zhǎng)趕出了學(xué)校的故事，塑造了一位“失敗”的教師形象。但自始至終，我們所看到的這個(gè)其貌不揚(yáng)的普通人，渾身上下體現(xiàn)的是人的尊嚴(yán)與自由，他作為一名教師教給學(xué)生的是尊嚴(yán)與自由。在馬修的努力下，大多數(shù)教師放棄了以暴制暴的教育手段，開始懂得教育的真正含義：學(xué)校的教室、走道和操場(chǎng)上，曾一度充滿著、飄灑著體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與自由的空氣，連校長(zhǎng)也曾被這種氛圍所感染，快樂地加入到學(xué)生活動(dòng)的行列。最為重要的是，當(dāng)馬修離開學(xué)校的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生開始懂得了尊嚴(yán)與自由的意義，他們被反鎖在教室里，向窗外的天空用力擲出一只只簽了名的紙折飛機(jī)，以這種特殊的方式送別他們真心喜愛的教師，以這種特殊的方式放飛并宣告心靈和精神的自由。這讓我們想起名垂青史的不朽巨著《堂吉珂德》，那個(gè)與巨型風(fēng)車作戰(zhàn)的西班牙紳士；讓我們想起海明威的小說(shuō)《老人與海》，那個(gè)與鯊魚作戰(zhàn)的不屈不撓的老漁夫。它以電影敘事的方式，從教育的角度宣告了同樣的道理：人的肉體是可以戰(zhàn)勝的，但人的精神是不可以被打敗的。

這部電影講述教育故事，但它又超越教育，以電影的敘事方式“定格”人類尊嚴(yán)和自由的永恒意義和基本價(jià)值。它告訴我們一個(gè)道理：無(wú)論環(huán)境如何、條件如何、對(duì)象如何，教育應(yīng)始終以人的尊嚴(yán)形成尊嚴(yán)，以人的自由形成自由，以人的個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性。

這部影片使教育定格成為永遠(yuǎn)的美麗。

2、音樂

這部電影又名《唱詩(shī)班男孩》或《歌聲伴我心》。這至少說(shuō)明了三個(gè)問題：一是對(duì)這部電影而言，音樂是非常重要的，有評(píng)論認(rèn)為這部電影中的音樂是“天籟之音”，這部電影的成功在相當(dāng)程度上是音樂的成功；二是對(duì)學(xué)校的男孩們來(lái)說(shuō)，音樂是至關(guān)重要的，馬修老師通過(guò)音樂教育，通過(guò)合唱團(tuán)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們走出了永遠(yuǎn)被處罰的境地，走出了精神和心靈失去尊嚴(yán)和自由的“沼澤”；三是音樂對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是重要的，音樂成為滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要精神養(yǎng)料，成為支撐學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生性情的精神基點(diǎn)。“歌聲伴我心”中的“我”，就是那一群學(xué)生，歌聲陪伴著學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

音樂在馬修老師的手中是一種教育的手段，一種引導(dǎo)孩子接受教育的方式，一種將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在充滿著訓(xùn)斥、打罵和體罰的學(xué)校，以每個(gè)人都能夠參與的合唱形式，用一種新穎的、文明的、高雅的方式，將學(xué)生組織起來(lái)和協(xié)作起來(lái)，形成一個(gè)整體，發(fā)出共同的聲音，產(chǎn)生了意想不到的效果：在自愿而非強(qiáng)迫的基礎(chǔ)上，合唱滿足了學(xué)生的內(nèi)在尊嚴(yán)和表現(xiàn)需要，使每一個(gè)學(xué)生充滿對(duì)新的學(xué)校生活的希望。馬修老師在絲毫不懂音樂的學(xué)生中組織學(xué)生合唱團(tuán)，根據(jù)每一個(gè)孩子的音樂天賦找到他們?cè)诤铣獔F(tuán)中相應(yīng)的位置，男高音、男中音、男低音，合唱、獨(dú)唱，指揮助理、樂譜架、翻譜員等，充分體現(xiàn)了好教師的教育才華和教育機(jī)智。由此，合唱團(tuán)受到學(xué)生的衷心擁護(hù)和喜歡，受到同事們的一致贊賞，也使反對(duì)合唱團(tuán)的校長(zhǎng)不得不認(rèn)可。音樂帶動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，帶動(dòng)著學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，使學(xué)校出現(xiàn)了全新的面貌和氣象。其實(shí)每一門學(xué)科都首先是一種教育手段、教育方式、教育活動(dòng)，各門學(xué)科開設(shè)的價(jià)值應(yīng)是并列和同等的，其目的和功能均定位于促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展上。因此，我們每一位教師在教育教學(xué)的日常生活中，都是這樣的“導(dǎo)演”，都有可能成為一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”：通過(guò)自身精彩的學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生獲得文明的、高雅的、有尊嚴(yán)的教育。如果說(shuō)這部影片是以音樂開啟問題兒童封閉心靈的成功案例，任何一門學(xué)科都可能成為開啟兒童心靈之鎖的密鑰，都有可能為學(xué)生打開一扇視野敞亮的窗戶。

音樂不僅是一種教育手段，音樂本身還具有其他學(xué)科所不能取代的特定教育意義，具有對(duì)人的生命存在的本體價(jià)值。人創(chuàng)造了音樂，是因?yàn)槿诵枰魳罚且驗(yàn)樯詈蜕须x不開音樂。影片中，伴隨著合唱團(tuán)的建立、活動(dòng)和成功，學(xué)生越唱越愛唱，越唱越會(huì)唱，也越唱越好，越唱越有名氣，最終受到公爵夫人的最高接見和最佳禮遇，學(xué)校和校長(zhǎng)也因此受到社會(huì)和社區(qū)的好評(píng)。重要的是，唱歌已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，學(xué)生已經(jīng)離不開唱歌。不同的學(xué)生唱歌水平不同，但都從合唱中獲得了成長(zhǎng)，獲得了力量，獲得了尊嚴(yán)。能否成為合唱團(tuán)的一員，能否在合唱團(tuán)中演唱，成為學(xué)生很牽掛、很計(jì)較、很在意的事。音樂以它特有的魅力和特有的價(jià)值，作用于學(xué)生的心靈，使學(xué)生在歌唱中獲得寧?kù)o、享受和幸福。

在馬修的指揮棒下，學(xué)生合唱團(tuán)終于唱出了真正的音樂：

輕柔地?fù)崦Ｑ?/p>

輕盈的海鳥佇立在

海水侵蝕的小島巖石上

冬天稍縱即逝的風(fēng)

總算遠(yuǎn)離你的氣息

也遠(yuǎn)離了高山

在風(fēng)中盤旋展開雙翼

在灰暗晨曦破曉時(shí)分

尋找奔向彩虹的道路

發(fā)現(xiàn)生命里的春天

和浩瀚大海的寧?kù)o

指揮棒落下時(shí)，歌聲也隨之停止。馬修老師無(wú)言地看著學(xué)生，學(xué)生也看著老師，師生眼里都閃爍著光芒。有學(xué)生問：“老師，我們唱得不好嗎?”馬修很長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)不出話來(lái)，“非常好”，馬修又補(bǔ)充一句“真的非常好”。

音樂的美為影片增色無(wú)限，音樂教育的美為人心、人格、人性增色無(wú)限。它以電影敘事的方式告訴我們：良好的教育就像音樂一樣充滿美麗與詩(shī)意。

3、愛與罰

電影講述的是馬修老師與一群?jiǎn)栴}兒童的故事。教育需要愛，問題兒童的教育更需要愛。然而，如何愛學(xué)生，如何理解對(duì)學(xué)生的愛，如何表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛，這部影片對(duì)我們的啟示是十分深刻的，我以為它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們今天對(duì)教育愛的一般理解。它突出地表現(xiàn)在三個(gè)關(guān)鍵詞上：一是寬容，二是談判，三是懲罰。

馬修是一個(gè)充滿愛心的教師。影片中有大量的細(xì)節(jié)和情節(jié)，把這樣一種愛具體化為對(duì)學(xué)生的“寬容”。具有極高音樂天分的男孩莫航治，被形容為“天使一般的聲音，魔鬼一般的心腸”，他對(duì)馬修老師充滿了懷疑、敵意和挑釁，但馬修老師一次又一次地原諒了他、感動(dòng)了他，使他成為學(xué)生合唱團(tuán)的領(lǐng)唱，長(zhǎng)大后成為法國(guó)著名的音樂指揮家。古爾班，是一個(gè)會(huì)吹口琴但唱歌跑調(diào)的男孩，就是他領(lǐng)頭唱攻擊馬修老師的“光頭、光頭、快滾蛋”的歌；他也是一個(gè)想當(dāng)熱氣球飛行員的男孩，他偷走了學(xué)校20萬(wàn)法郎，導(dǎo)致了極其嚴(yán)重的后果，但馬修老師幫他把錢還給學(xué)校，而沒有向極其嚴(yán)酷的校長(zhǎng)告發(fā)他。電影中經(jīng)常出現(xiàn)馬修老師為學(xué)生犯錯(cuò)打掩護(hù)的場(chǎng)面，既表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的寬容、對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的理解，也顯示了他希望保護(hù)學(xué)生、不讓學(xué)生受到更多傷害的仁愛之心和善良之心。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有的寬容，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的寬容，對(duì)學(xué)生攻擊自己的寬容，充分顯示了馬修老師的愛生之情的寬廣和博大。

但僅有寬容是不夠的，寬容不是教育，而只是教育的條件和前提。寬容學(xué)生，而不縱容學(xué)生，更不溺愛學(xué)生，這才是教師的愛和教育的愛；寬容學(xué)生，并把愛融匯進(jìn)教育情境、教育過(guò)程、教育智慧、教育技藝中，使學(xué)生發(fā)生認(rèn)知、情感和行為的積極變化，這才是教師的愛和教育的愛。教育的愛絕不是抽象的愛，而是與教育智慧和技巧結(jié)合在一起的愛。影片中有大量細(xì)節(jié)和對(duì)話描述了馬修老師在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，把學(xué)生作為“對(duì)手”進(jìn)行談判和博弈的情境，特別有趣也非常有效，令人深思。學(xué)生蓋賀克、古爾班、莫航治等，每次犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，馬修老師都會(huì)一本正經(jīng)地與犯錯(cuò)學(xué)生“談判”，幫助學(xué)生分析處境和出路，提供解決的方案，并供學(xué)生自主選擇。而學(xué)生們作為談判對(duì)手，也可以與老師討價(jià)還價(jià)，一本正經(jīng)地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和愿望。馬修不僅與學(xué)生談判，也經(jīng)常與校長(zhǎng)談判，并在談判中顯示了高度的技巧：既有退讓和妥協(xié)，又有堅(jiān)持和底線。這樣一種談判，實(shí)際上是一種溝通和討論的過(guò)程，也是一種尊重學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生的過(guò)程。談判和博弈，意味著把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人，當(dāng)作有理解力和判斷力的人，一個(gè)具有理性、能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的人。什么是真正的教育民主和教育平等?在馬修與學(xué)生的關(guān)系處理上，在馬修獨(dú)創(chuàng)的“談判”中，我們會(huì)有更加準(zhǔn)確和深刻的體驗(yàn)。

馬修老師對(duì)學(xué)生的愛更充分體現(xiàn)在對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的懲罰上。學(xué)生莫航治看到馬修老師在與他的媽媽交談，心生惡意，從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上。馬修老師停止了他在合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱，明確告訴他合唱團(tuán)不缺少任何人：你的嗓音不錯(cuò)，但并非不可替代!然而在公爵夫人參觀合唱團(tuán)表演的過(guò)程中，馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團(tuán)隊(duì)伍中領(lǐng)唱，使莫航治受到了巨大震動(dòng)。馬修老師達(dá)到了懲罰的目的。因?yàn)樗ㄟ^(guò)懲罰讓學(xué)生體驗(yàn)到了恥辱和后悔，體驗(yàn)到了承受與責(zé)任，重新認(rèn)識(shí)到自己與他人的關(guān)系，并試圖努力調(diào)整和校正自己的行為。懲罰由此從被動(dòng)的承受傷害轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的行動(dòng)。

影片告訴我們，在嚴(yán)酷而惡劣的教育環(huán)境中，不僅需要真誠(chéng)而勇敢地面對(duì)一切，不畏縮、不膽怯、不動(dòng)搖自己的為人和信念，而且需要有對(duì)人性的深刻理解，需要有對(duì)學(xué)生的博愛、尊重和信任，需要教育智慧、機(jī)智和技巧。教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的各類問題，需要有足夠的彈性和空間，需要合理地解決問題，而不是去恪守和遵循書本上的教條。

影片從一個(gè)特定的角度揭示了什么是真正的教師之愛和教育之愛：好的教師與好的教育充滿了人性的光輝和美麗。

4、播種理想

馬修老師是個(gè)有理想、充滿激情和詩(shī)意的老師。他上第一節(jié)課所做的第一件事，就是讓學(xué)生在紙片上寫下自己的姓名、年齡和未來(lái)最想干的職業(yè)：

兩位消防員

三個(gè)牛仔

一個(gè)馴獸師

一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員

兩個(gè)間諜

一個(gè)想當(dāng)拿破侖

一個(gè)想駕駛熱氣球

三個(gè)想干外籍兵團(tuán)……

卻沒有一個(gè)想當(dāng)教師。

馬修也不想當(dāng)老師，卻當(dāng)了老師，而且成了優(yōu)秀的老師。也許對(duì)馬修來(lái)說(shuō)，他的人生是失敗的，他想成為一個(gè)音樂家，而這一輩子也就是一個(gè)普通的音樂教師。然而影片想告訴我們的是馬修的成功，是教師職業(yè)的成功，是教育理想的成功。因?yàn)椋趯W(xué)生的心靈中播下了人性與仁愛的種子，播下了理想和智慧的種子，并開出了燦爛而美麗的花朵，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。影片以成年后的莫航治在國(guó)外指揮大型音樂會(huì)的宏大場(chǎng)面告訴我們，馬修老師是成功的；以深愛馬修老師的學(xué)生佩皮諾五十多年以后的回憶和日記，告訴我們馬修對(duì)學(xué)生的教育，深刻影響了學(xué)生的一生。

影片告訴我：教育理想就是一種能夠定格的美麗。