課堂的精彩是學生的精彩

《核舟記》是一篇文言說明文，作者在文中運用說明和描寫相結合的方法，生動地再現了明末雕刻藝人王叔遠高超的技藝。這篇課文我打算用兩節課教完，考慮到課文較長，課前我要求學生充分預習，以保證按時完成教學任務。同時我也作了充分準備：為了讓學生能在大腦中再現核舟形象，根據課文的描述，我精心制作了一幅畫（自我感覺效果不錯），并且又用小黑板把主要問題板書得工工整整的。我堅信，這一課一定會講得很精彩。

然而事情并沒有想象的那么順利，按照計劃，第一課時的重點是疏通文意，可是課上到不過四五分鐘，就有男生在下面小聲講話。我心里很不高興，停下講課，眼睛盯著那位男生，等教室里安靜了才接著講。這時又聽到下面有人嘟噥：“我們能演出來。”嘟噥的人是鄧斌文，我停住講課，皺著眉頭，疑惑地看著他。教室里變得出奇的靜，學生們似乎在等待一場暴風雨的來臨。這時我心里一動：既然我能畫出來，他們也應該能演出來，還是探一探虛實再說吧。于是我問道：“你們能演出什么來？”班長解釋說：“他們可能是扮演蘇東坡三人。昨天晚飯后，我看見他們在排練。”

我噓了口氣，心里暗暗慶幸剛才沒有發脾氣，不然也許是一起“冤假錯案”。我問：“鄧斌文，是你們愿意扮演船頭上那三個人嗎？”他低著頭回答：“是的。”我說：“好吧。請出其他兩位同學。”

劉廣錢和唐偉元相繼站了起來。在大家熱烈的掌聲中，他們三人自帶凳子來到講臺上。不到兩分鐘時間，他們就擺好了姿勢：鄧斌文扮蘇東坡，劉廣錢扮黃魯直，唐偉元扮佛印。為了讓扮相更逼真，鄧斌文用紙條做了胡子；唐偉元脫下外衣將它捆在腰上，以示“袒胸露乳”之意，又用學生證吊繩做念珠掛在左手上，左手拇指捻動著，做和尚數念珠的動作。

我走到下面和學生們一起欣賞他們的表演。我說：“同學們，對照課文中的相關描寫，看看他們哪些地方做得好，哪些地方還沒有到位。”

龍意首先站起來說：“我認為‘魯直左手執卷末，右手指卷’沒有做到位。‘執卷’應該是整只手拿卷，不是三個指頭夾著。劉廣錢右手指卷，指的地方和眼睛看著的地方不在一個點上，和后面的‘如有所語’不一致。”劉廣錢聽后馬上改了過來。

蔣茂林說：“鄧斌文做得很到位，他的樣子好像真的在欣賞畫卷，還看得非常開心。”

梁歡說：“我總覺得鄧斌文（東坡）和劉廣錢（魯直）兩只腳的姿勢不對。”

我一看也覺得有問題。原來鄧斌文（東坡）把右腳搭在左腿上，劉廣錢（魯直）把左腳搭在右腿上。他倆用這種姿勢來表現“東坡現右足，魯直現左足”，這引起了大家的爭論。

雷露說：“我認為東坡和魯直坐的凳子很矮，肯定翹不起二郎腿。”

梁森智說：“我認為東坡和魯直沒有坐凳子，就坐在船板上。東坡的右足和魯直的左足肯定是這樣直著露在外面的。”說著把自己的腿繃直了，放在課桌上示范，“他倆還穿著長袍，從書中‘各隱卷底衣褶中’可以看出來”。

鄧斌文和劉廣錢接受了同學們的建議，放倒了凳子坐下，各自伸直了右腳、左腳，中間相靠近的兩條腿用作業本遮了起來。劉廣錢神氣地說：“這就是‘各隱卷底衣褶中’，看到了嗎？”

同學們都笑了起來，并報以熱烈的掌聲。

對唐偉元扮佛印，大家一致稱好。唐偉元胖墩墩的，印證了“絕類彌勒”一句，姿勢也做得很到位。同學們拿課文中的相關描寫，對照來對照去，沒有發現不滿意的地方。

忽然龍意高興地叫了起來：“老師，我發現了一個問題。”

我說：“什么問題？大聲說出來，讓大家聽聽。”

“我發現課文介紹人物的順序和電視里介紹領導人物的順序一樣，先介紹中間的，再介紹右邊的，然后介紹左邊的。”

龍意的發現讓我很驚喜。實際上她的發現，點破了該課解讀中的一個盲點。我帶頭為她鼓掌，全班同學也鼓起了熱烈的掌聲。

龍意的發現很快被同學們證實了。大家一邊讀課文，一邊討論，弄清了說明是遵循“中—右—左”的順序。在我的啟發和點撥下，學生們了解了我國傳統禮儀中的排座次習俗，了解了作者是嚴格按照“中為尊，右為大，左為次”的禮儀次序介紹核舟、核舟上的人物及各種雕飾的。

接下來很多學生舉手要求到講臺上扮演兩個“舟子”。那份熱情真讓我感動，這是我從來沒有遇到過的，只可惜下課鈴響了。

一節課很快就過去了，這節課不光教學目標全部達到，而且有了意外的收獲。學生感覺輕松愉快，我自己也體驗到了從未有過的幸福感。