銀杏葉子

校園有兩棵高大的銀杏樹。每到秋天，那燦爛如金黃的銀杏葉子綴滿枝頭，不時(shí)隨風(fēng)飄落，柔柔地鋪滿一地，在學(xué)校明清風(fēng)格的青磚老校門映襯下，別有一番古老、滄桑甚至恬靜的韻味，閑暇時(shí)，我常臨窗眺望，欣賞著這獨(dú)特的美景。很想與人分享，但同事們都很忙，無暇顧及；而那些在樹下玩耍的孩子，似乎也并未注意身邊的這兩棵古樹，也曾走進(jìn)學(xué)生，鼓勵他們：“瞧，這就是銀杏樹，看它多美!”孩子們大都抬頭望望，淡淡地說：“哇!真的好美!”說完邊繼續(xù)玩耍，不再多看一眼。失望之余，我只好把這美景拍成照片收藏，獨(dú)自品味。

2007年秋天，我給三(6)班的孩子上課(就在銀杏樹旁)。當(dāng)學(xué)生們正埋頭認(rèn)真作業(yè)時(shí)，一個(gè)孩子突然驚呼起來，大家都隨著他把目光投向窗外，大概是一陣風(fēng)剛剛吹過，滿樹的銀杏葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)旋轉(zhuǎn)著飄落，陽光下片片金黃，如數(shù)百只金色蝴蝶翩翩起舞，煞是好看。孩子們“哇”得驚嘆起來，奇怪的是，一向奔放活潑的他們連驚呼聲也是低低的，怕是驚動了這落葉的美夢吧。他們看得如此專注，一反平時(shí)的唧唧喳喳。

那天美術(shù)課最大的獎賞，就是可以出去撿兩片最漂亮的銀杏葉做書簽。那扇形的金黃葉子曲線優(yōu)美，紋理細(xì)致流暢，十分美麗。被獎勵的孩子欣喜地跑向大樹，低頭細(xì)細(xì)挑選，喜滋滋回到教室，引得四周孩子競相張望：“呀!真的很美!”連作業(yè)都幾乎忘了要做。但又有什么關(guān)系呢?他們領(lǐng)略到了來自大自然最真實(shí)、最感人的美，這種美的感染與領(lǐng)悟，又豈是一般美術(shù)課上用言語、用媒體、用圖片所能收獲的?

下課后，孩子們?nèi)酉庐嫻P，紛紛跑向大樹，尋找著屬于自己的銀杏葉子。豐子愷曾經(jīng)在某一個(gè)夜晚，被一個(gè)就著月光描畫墻上竹影的學(xué)生所感動，驚嘆那學(xué)生是“懂美之人，愛美之人”，而今我在一旁看著我的學(xué)生，也終于理解了他的感動。

一個(gè)自然真實(shí)的觸動，勝過課堂上的千言萬語。所以教育，不是迫切的給予。有的時(shí)候，不妨讓我們耐心等待。