聽《珍珠鳥》一課有感

前不久，筆者聽到一節(jié)語(yǔ)文課，沒有華麗的教學(xué)手段，沒有激情澎湃的教學(xué)語(yǔ)言，卻給我留下了深刻的印象，現(xiàn)將其中的兩個(gè)教學(xué)片段與大家分享。

片段一：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。你認(rèn)為這是一只怎樣的珍珠鳥?

生1：這是一只調(diào)皮、搗蛋的鳥。

生2：這是一只可愛、淘氣的鳥。

師：在作者的眼睛里，珍珠鳥就像個(gè)孩子。文中用了3個(gè)詞：(出示)小腦袋、小紅嘴、小家伙。

師：聽老師讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺。(讀時(shí)加上兒化音)

生1：多天真可愛的鳥呀!

生2：特別是加上兒化音后感覺這只鳥很可愛。

師：在文中“小家伙”這個(gè)詞兒出現(xiàn)了4次。

(出示)1：撥開綠蔓一看，正是這只珍珠鳥!

2．起先，這珍珠鳥只在籠子四周活動(dòng)。

3．不一會(huì)兒，這珍珠鳥竟趴在我的肩上睡著 了。

4．看著這可愛的珍珠鳥，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

師：把“小家伙”換成“珍珠鳥”有什么區(qū)別?

生1：本來(lái)這些畫面是很有情趣的，用了珍珠鳥后顯得硬邦邦的。

生2：沒有用“小家伙”的句子如同一杯白開水，淡而無(wú)味，用了“小家伙”后，就像加了調(diào)料一樣。

生3：換成珍珠鳥后讓人感覺很死板，失去了它的本性可愛。

師：這字里行間都飽含著作者對(duì)珍珠鳥的真摯情感，作者僅僅是要表達(dá)自己對(duì)珍珠鳥的喜愛之情嗎?

(出示并播放錄音)：散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來(lái)的東西。不使勁，不刻意，不矯情，不營(yíng)造，更無(wú)須“絞盡腦汁”，散文最終只是寫一點(diǎn)感覺一點(diǎn)情境，一點(diǎn)滋味罷了。當(dāng)然，這“一點(diǎn)”往往令人深切難忘。

——馮驥才

評(píng)點(diǎn)：

1．善于捕捉言語(yǔ)作品的喚情點(diǎn)。在教師對(duì)言語(yǔ)作品進(jìn)行“入乎其內(nèi)”的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還需“出乎其外”，對(duì)言語(yǔ)作品進(jìn)行理智的宏觀審視，運(yùn)用自己敏銳的語(yǔ)感和高超的教學(xué)技巧，捕捉并開掘出言語(yǔ)作品內(nèi)部看似平易實(shí)則意蘊(yùn)深厚的喚情點(diǎn)。目的在于架設(shè)學(xué)生與言語(yǔ)作品進(jìn)行情感交流的橋梁，通過(guò)對(duì)喚情點(diǎn)的品味，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)，使語(yǔ)感教學(xué)進(jìn)入一種情感豐腴的詩(shī)意境界。

2．反復(fù)品味詞語(yǔ)可以造就真切的審美心境．引起體驗(yàn)情緒的高漲。把關(guān)鍵詞語(yǔ)讀活，可使詞語(yǔ)中內(nèi)含的情感和形象再現(xiàn)出來(lái)。本課例中，老師從“小腦袋”“小紅嘴”“小家伙”著手，配上兒化音，讓學(xué)生從老師的范讀中體會(huì)作者流露在字里行間的真情。細(xì)細(xì)一品，珍珠鳥那調(diào)皮、可愛的形象躍然紙上。

3．比照探幽，品味語(yǔ)言。比照是認(rèn)識(shí)事理、辨別正誤優(yōu)劣的有效手段。比照的過(guò)程，是思維不斷向縱深發(fā)展的過(guò)程。比照探幽是師生雙方的積極的心智活動(dòng)，教師可以在熟悉言語(yǔ)作品和學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)開掘點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出比較思路。其目的在于使學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下品味言語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。本課例中，老師抓住全文出現(xiàn)頻率最高的“小家伙”一詞，通過(guò)比較的方法，讓學(xué)生具體品味作者字里行間傾瀉出的對(duì)珍珠鳥的那份由衷的情感，從而體會(huì)散文就是寫平常生活中那些最值得寫下來(lái)的東西。不使勁。不刻意，不矯情，不營(yíng)造，更無(wú)須“絞盡腦汁”。教師教學(xué)的切入口不僅小，而且巧，真所謂達(dá)到了四兩撥千斤的效果。

片段二：

師：珍珠鳥為什么不一下子信任我呢?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)珍珠鳥的心里吧。

師：小家伙，你為什么先開始只在籠子的四周活動(dòng)呢?

生：因?yàn)槲腋悴皇煜ぃ惶页鰜?lái)活動(dòng)，怕你傷害我。呆在籠子的四周，遇到危險(xiǎn)我可以及時(shí)飛進(jìn)籠子里。

師：小家伙，有一次你落到我的桌子上俯下頭來(lái)喝茶，還撇過(guò)頭來(lái)看看我。當(dāng)時(shí)，你在想什么?

生：杯子里的是什么?味道還不錯(cuò)。快看看主人有沒有生氣?嗯，看樣子，主人是個(gè)非常和藹的人。

師：小家伙，你“嗒嗒嗒”啄我的筆尖，還啄我的紙。你想跟我說(shuō)什么?

生：主人，你別老是趴在那里寫呀寫。你瞧，外面春光明媚，快帶我出去散散步吧!長(zhǎng)這么大，我還沒出過(guò)門呢!

師：小家伙，我撫摩你的絨毛時(shí)感覺舒服極了!你有什么感覺呢?

生：我感覺是那樣的舒適，一股暖流流入了我的心中。

評(píng)點(diǎn)：

情感換位，撥動(dòng)心弦。本課例中，教師在教學(xué)中借助情感換位的方法幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn)．即借助對(duì)珍珠鳥這個(gè)角色的扮演，使學(xué)生轉(zhuǎn)換到珍珠鳥的位置，去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng)，直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。從上述教學(xué)片段不難看出，通過(guò)情感換位。能使學(xué)生真切地體會(huì)到珍珠鳥由害怕到信任整個(gè)的心路歷程。由此，生發(fā)出文章的主旨“信任，能創(chuàng)造出美好的境界”就水到渠成了。