一路書香 一生充盈

有這樣一個小故事——一個年輕人在一家伐木場找到了一份待遇不錯的工作。老板給了他一把利斧，并給他劃定了伐木范圍。年輕人很珍惜這份工作，下決心好好干。第一天，他砍了18棵樹，老板表揚了他。他很受鼓舞；第二天，他干得更加起勁，但只是砍了15棵樹；第三天，他竭盡全力，可是只砍了12棵樹。年輕人覺得很慚愧，跑到老板那里道歉，說不知道為什么，自己的力氣越來越小了。老板問他：“你上次磨斧子是在什么時候?”“磨斧子?”年輕人悔悟地說：“我天天忙著砍樹，竟然忘了抽時間來磨斧子!”

伐木如此，提高自身素質(zhì)與教育教學水平又何嘗不是如此?如果我們只是埋頭拉車，從不抬頭看路。也不反思回顧，那么充其量也只是一個照本宣科的教書匠，而永遠也不會實現(xiàn)真正的超越和自我發(fā)展。我們需要反思，我們需要提高，無論從理論還是實踐層面，都必須努力學習，才會跟上前進的腳步：另一方面，包括課程改革在內(nèi)的新的教育發(fā)展方向也要求身在學校的每一個人都必須及時充實自己。蘇霍姆林斯基就說過，提高教師素質(zhì)的最好方法就是讀書，讀書，再讀書!閱讀不但是獲取知識的主要渠道，而且是振奮精神、提高認識的最好方法。觀點的平庸往往來源于思想的平庸，思想的平庸往往來源于閱讀的狹隘。我們必須牢記這句話。

想不起來是在什么地方讀過的一句話，大致內(nèi)容是“讀書是一種習慣，習慣是一種生存方式，生存方式就是人的命運。也是民族的命運”，其間含義令人深思。作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進學生發(fā)展。閱讀能為教師的形象添一些厚重的質(zhì)感，為教師的工作添一些巧妙與機智。熱愛讀書的教師，才能夠有效地教書，熱愛讀書的教師，才能夠更好地育人。

除了我們自身的閱讀，我還想說，倡導閱讀是每個教師的神圣職責，必須從我做起，從現(xiàn)在做起，用我們的實際行動親近書籍，引導我們的學生養(yǎng)成閱讀的習慣，讓他們到書籍的世界游歷，那才是最真誠的精神培植、最深厚的人文關懷，才能讓他們一生受用。要讓閱讀成為學生的自覺習慣和精神需要。當書籍成為教師的第一至愛時，讀書便會成為學生的第一愛好。如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著。如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需求。

人的成長主要是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升的過程，精神和靈魂的成長發(fā)育是我們的教育所能給予學生的最大收益。讀書就是遠離貧乏和平庸。靠近博學和睿智的過程，是一種精神的積累。“未來的時代是一個競爭與挑戰(zhàn)的時代，是一個充滿生機與活力的時代，同時也應該是一個潛心讀書的時代。”所以，閱讀應該成為人生旅途所必須經(jīng)歷的精神跋涉，惟其如此，我們以及我們的學生才能擁有一個豐富多彩的人生!