不拋棄，不放棄

對我們來說放棄一兩個學生，或許只是少了幾個百分點，但是對那個家庭來說是百分之百地提前宣布“沒有前途”。一個孩子就是一個家庭的希望、夢想，剛剛讀了幾年書，家長就知道這個孩子“沒有希望”了，那是多么大的打擊啊。不要講更多的大道理，將心比心，可以放棄嗎?不要說更多的理由，查查教育原理，哪一條說可以對孩子放棄教育?古今中外，從來沒有過。不能放棄，千萬不能放棄，那也是一個生命、一個有尊嚴的生命存在。不能放棄孩子。我們老師就要放棄很多東西。

放棄我們的功利思想。分數和學生的健康成長、生命的尊嚴哪個更重要?分數和學生的未來、學生的夢想哪個更重要?放棄我們的短視，放棄我們的眼前利益。放棄是需要勇氣和智慧的。因為放棄分數，有時就是放棄獎金和領導的夸獎，有時就是放棄“面子”和榮譽。放棄功利思想并不等于放棄飯碗，所以需要把握分寸、需要把握尺度，需要“策略”和學會“曲線救學生”。放棄功利思想，需要我們學會尊重。孩子也是有尊嚴的，孩子的尊嚴是在有尊嚴的教育中培養成熟的。我們要賞識他們，不斷發掘他們的閃光點，喚起他們內心深處的尊嚴感和崇高感，即便他們的成績一般甚至一直落后，但是，人格都是一樣的，我們沒有理由用分數把孩子分成三六九等，然后放棄分數落后者。

放棄我們陳舊的教育方法。陳舊的方法主要是灌輸、說教，枯燥無味。在沒有趣味的課堂里，要求學生“專心聽講”，無異于緣木求魚。因為應試的壓力，我們的課堂缺乏生機活力；也因為我們老師自身的問題，使得課堂缺乏吸引力。少數上課“自由”的學生，更需要我們想方設法讓課堂有魅力。在設計教學方案時，要充分考慮那些學生的課堂需要；在課堂教學中。要給予應有的關注，給他們思考的機會、鼓勵他們參與、重視他們的存在，善于發現他們課堂上的不俗表現，多表揚、慎批評。對于那些“屢教不改”的學生也要將關注、發現優點進行到底。我曾經教過一名從不做作業的學生，由于我的教育水平有限，這名學生的進步不大，毛病沒有“痊愈”，但是，我沒有放棄。這個辦法不行換一種辦法。有人問，對于這種學生何必花這么多的時間和精力?我的回答是：其實他很痛苦，他患了一種“病”，需要“治療”。我們這些“醫生”怎能“見死不救”呢?再說，這個“病例”可以提高我們的“醫術”，何樂而不為呢?

只要認真反思一下，很多情況下，問題不是出在學生身上，首先是我們的教育、我們的老師出了“問題”。“問題”學生的根源是在“問題”教育、“問題”老師。我們沒有理由放棄，相反，我們應該給那些學生更多的愛和幫助。

(蘇州相城區黃埭中心小學 薛元榮)