創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)午間管理的實(shí)踐和思考

隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，寄宿制或半膳制迅速發(fā)展，我們把農(nóng)村小學(xué)午間管理與拓展素質(zhì)教育新時(shí)空、塑創(chuàng)區(qū)域教育特色有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取得了明顯的成效。

一、實(shí)施措施

1 制訂方案，精心組織。區(qū)教育局制訂了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)全區(qū)農(nóng)村小學(xué)午間管理的意見(jiàn)(試行)》，指導(dǎo)各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際。認(rèn)真制訂午間管理“一校一案”。各學(xué)校的《方案》在“細(xì)”和“實(shí)”上下工夫，緊緊圍繞“抓落實(shí)，創(chuàng)特色”的工作要求，堅(jiān)持“高效、低耗、和諧、進(jìn)步”的鹽都教育發(fā)展主題，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡學(xué)段特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，組織豐富多彩、小型多樣的各類競(jìng)賽、家校互動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生盡可能多地搭建素質(zhì)展示的平臺(tái)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

2 合理安排，講求實(shí)效。第一，各學(xué)校午間活動(dòng)安排做到計(jì)劃、師資、場(chǎng)所、器材“四到位”，落實(shí)到每一所學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)、每一名學(xué)生、每一位教師。第二，午間活動(dòng)以拓展學(xué)生素質(zhì)、培育學(xué)生特長(zhǎng)為主，不組織語(yǔ)數(shù)學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)，不進(jìn)行劇烈的體育活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容主要有：圖書(shū)與報(bào)刊閱覽、寫(xiě)字與書(shū)法、英語(yǔ)與古詩(shī)文誦讀、信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)、棋類與乒乓球、才藝培訓(xùn)與展示等。第三，午間活動(dòng)所需的設(shè)施設(shè)備必須得到保證，各學(xué)校微機(jī)房、圖書(shū)閱覽室、藝體器材等午間對(duì)學(xué)生正常開(kāi)放，并安排教師值班管理。第四，午間活動(dòng)組織形式靈活多樣，以班級(jí)為單位，提倡以學(xué)生興趣愛(ài)好組隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)，不管采取何種形式，都要加強(qiáng)管理，值班領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)教師全過(guò)程、全方位現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，克服無(wú)序現(xiàn)象，確保學(xué)生安全和活動(dòng)效果。

3 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。各學(xué)校專門(mén)成立了學(xué)生午間管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)方案制訂、人員安排、活動(dòng)開(kāi)展、檢查督促，中心小學(xué)每天午間有一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部值班巡視，負(fù)責(zé)檢查值班教師到位情況，確保午間活動(dòng)的正常開(kāi)展；負(fù)責(zé)檢查指導(dǎo)各類活動(dòng)的開(kāi)展，確保午間管理在拓展學(xué)生素質(zhì)，培育學(xué)生特長(zhǎng)，打造學(xué)校特色等方面取得實(shí)效；負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)活動(dòng)場(chǎng)所、教育教學(xué)設(shè)備以及圖書(shū)、微機(jī)、藝體設(shè)施，確保各類活動(dòng)安排有序，教育資源使用效益最大化；負(fù)責(zé)及時(shí)處理各類突發(fā)事件，確保學(xué)生午間活動(dòng)安全。中心小學(xué)午間教師安排每天每班不少于1人，定點(diǎn)村小全員參與。

我區(qū)農(nóng)村小學(xué)午間管理實(shí)施一年來(lái)。已初見(jiàn)成效：一是有利有益于創(chuàng)建平安、文明、和諧校園。二是有利有益于推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)生動(dòng)活潑發(fā)展。三是有利有益于發(fā)揮好校校通、“四配套”工程的育人效益，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。四是有利有益于密切家校關(guān)系，讓老百姓更放心更滿意。五是有利有益于塑創(chuàng)區(qū)域教育新特色。

二、推進(jìn)策略

1 堅(jiān)定不移，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。一是強(qiáng)化督查。中心小學(xué)按照“一校制”管理要求，加強(qiáng)對(duì)村小午間管理的指導(dǎo)和督查；督導(dǎo)室、普教科、教研室、電教室、體育科等相關(guān)職能科室，把農(nóng)村小學(xué)午間管理作為教育督導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)和綜合考評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容。二是典型示范。三是現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)。我們召開(kāi)了全區(qū)農(nóng)村小學(xué)午間管理現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，各學(xué)校提供展板和光盤(pán)，集中展示午間管理成果；開(kāi)設(shè)午間管理論壇，交流經(jīng)驗(yàn)做法；參觀現(xiàn)場(chǎng)。表彰先進(jìn)。

2 區(qū)域聯(lián)動(dòng)，整體推進(jìn)。我們堅(jiān)信。全區(qū)所有農(nóng)村學(xué)校都把午間管理堅(jiān)持下去，而且組織得有聲有色，將來(lái)鹽都的學(xué)生就會(huì)有一個(gè)明顯的提升。試想一下，小學(xué)生一年在校期內(nèi)有200個(gè)午間，一個(gè)午間只要有1個(gè)小時(shí)起作用，一年就有200個(gè)小時(shí)，小學(xué)六年就學(xué)習(xí)了1200個(gè)小時(shí)，一旦形成了興趣和愛(ài)好，學(xué)生就會(huì)繼續(xù)去發(fā)展，那么對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的作用就大了!

3 因校制宜，分層推進(jìn)。筆者認(rèn)為，一，在午間守護(hù)照應(yīng)學(xué)生，確保他們的安全，這是一個(gè)最起碼的底線要求。二，開(kāi)展一些力所能及的活動(dòng)，能搞一項(xiàng)就搞一項(xiàng)，能搞兩項(xiàng)就搞兩項(xiàng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，這是絕大多數(shù)學(xué)校都能做到的。第三，加大組織推進(jìn)力度，使活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生多方面的興趣能夠得到滿足，愛(ài)好特長(zhǎng)盡可能得到培養(yǎng)和發(fā)展，這是較高的層次。第四，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，形成特色。各校可根據(jù)情況因地制宜。

4 遵循規(guī)律，科學(xué)推進(jìn)。從實(shí)踐層面要注意六個(gè)問(wèn)題：第一，不得集中上文化課，如果集中上文化課就變味了，就不是我們要求的“午間管理”。第二，不得加大作業(yè)量讓學(xué)生在中午做。第三，不能不加組織引導(dǎo)而放任自由。第四，要符合衛(wèi)生、安全的要求，飯后不要馬上做劇烈活動(dòng)，一吃完飯就讓學(xué)生看電視也不符合衛(wèi)生的要求，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生適當(dāng)?shù)厣⑸⒉健＿^(guò)一段時(shí)間再組織活動(dòng)。第五，九年一貫制學(xué)校不能淡化弱化小學(xué)部的午間管理。第六，要加強(qiáng)考核，求真務(wù)實(shí)。

5 化解誤區(qū)，和諧推進(jìn)。有人擔(dān)心午間管理延長(zhǎng)了小學(xué)生在校時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。午間管理既是客觀存在，也是客觀需求，午間活動(dòng)學(xué)生有興趣、有愛(ài)好，樂(lè)此不疲，不會(huì)增加負(fù)擔(dān)；同時(shí)，我們堅(jiān)持學(xué)生自愿自主的原則，沒(méi)有統(tǒng)一的硬性規(guī)定，你來(lái)了想學(xué)就組織活動(dòng)，不來(lái)或不想學(xué)也不勉強(qiáng)，并不追求參與率百分之百。第二，有人擔(dān)心午間管理延長(zhǎng)了教師工作時(shí)間，增加了教師的負(fù)擔(dān)。就我區(qū)而言，小學(xué)教師富余幾百人，整體富余也就存在相對(duì)工作量不足的問(wèn)題；從教師的工作量來(lái)看，上班時(shí)間從上午7：30到下午4：30，包括中午在內(nèi)工作時(shí)間也就是8小時(shí)；從教師的職業(yè)價(jià)值來(lái)看，教師從事的是特殊勞動(dòng)，生產(chǎn)的是特殊“產(chǎn)品”，選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)。教師工作不是計(jì)件制或計(jì)量制，而是計(jì)質(zhì)制，質(zhì)的追求是無(wú)止境的。第三，有人擔(dān)心師資力量跟不上，午間管理難有作為，其實(shí)，事在人為，從最基本的方面做起就都有可為之處；教師一時(shí)跟不上不要緊，可以再學(xué)習(xí)再提高，還可以采取走教的方式來(lái)解決音體美等緊缺學(xué)科專業(yè)師資缺乏的問(wèn)題；學(xué)生之間也可以兵教兵，共同提高。

(作者單位：鹽城市鹽都區(qū)教育局)