合理運用多媒體，使“樂學”落到實處

[摘要]多媒體的運用使課堂具有更多的可感性，達到聲光同步，視聽結合的效果，使學生耳目一新，激發學習興趣，改變傳統教學單調模式，使“樂學”落到實處。

[關鍵詞]多媒體 課堂教學

《課程標準》要求我們注重現代科技手段的運用，開闊學生的視野，提高學習效率，在教學活動中，多媒體的運用給課堂注入了許多鮮活的血液，其最突出的功能在于化抽象為形象，使課堂具有更多的可感性，促進學生的理解。它通過設計課件，達到聲光同步，視聽結合的效果，使學生耳目一新，激發學習興趣更利于理解課文掌握知識，還能有效地減輕學生課業負擔，真正改變傳統教學單調模式，使“樂學”落到實處。

我們應當認識到：教室中教師和學生是學習的整體，教與學是心靈、語言、信息交換的一個過程。學生掌握知識表現為自身內在的學習需，“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”（赫爾巴特語）因此，興趣的激發、保持就顯得尤為重要。而興趣作為支配人們行動的動機，是客觀世界在人腦中反映的結果。因此，教師在課堂教學中提供大量的表征，刺激學生多種感官，激活學生的興奮點，是激發學生興趣的有效途徑。

形象感知，使學生受到“情”的誘導：文學作品以塑造形象為手段，達到教育、啟智的目的。多媒體以其極強的表現力，將形象放大、縮小、連續、定格等，展示在學生面前，激發學生興趣。《美麗的公雞》是一篇看圖學文，講的是一只公雞整天得意洋洋地找小動物們比美，夸耀自己的美麗轉變為天天打鳴報曉為人們做事。看圖學文的圖是教材中的一個重要組成部分，課文中配有六幅插圖，但這些插圖是靜止，單一的，無法展現小動物們活動過程。為此，我們將本課的六幅圖進行了動畫組合，把它制作成課件，使原來單獨的六幅圖連成一個整體，使畫面更加美，更富有故事的情節性。通過多媒體計算機展現在學生面前。聲音與圖像的渲染，讓學生仿佛走進一個美麗動人的童話境界中。當學生們看到這么美麗的畫面時，學生的興趣全被激發出來。注意力都被深深地吸引住了，臉上的表情也隨著公雞心情面變化著。觀看完動畫后，教師提問：用“先……接著……然后……”說說公雞在什么地方找誰比美；公雞慚愧地怎么樣；小動物們怎樣為人們做事？問題一提出，大家紛紛舉手，爭著發言。可見，富有童趣的動畫成功地營造了一種樂學的氛圍，大大激發了學生學習課文的興趣，自覺接受美的教育，同時突出了看圖學文教學的特點。

模擬過程，使學生獲得“現場”感受：通過模擬過程，視聽結合，使學生獲得身臨其境的感覺，使詞語理解更為深刻透徹。模擬過程，還能使課文重點理解更為方便。現代認知心理學認為：提供周圍的熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現這一愿望。它能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學藝術展現在學生面前，既縮短課堂教學時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。如《看月食》一文，課文中爸爸說的月食成因那段話，即爸爸微笑說：“不是天狗吃月亮而是地球轉到了太陽和月亮的中間，擋住了大陽光。大陽光照不到月亮上，就叫月食。等到地球轉過去，月亮又會亮起來的。”對這些抽象的知識理解是很難的，而且句式也較長。這既是教學的重點，也是難點。首先，我把學生帶入浩翰的天際，準備親眼目睹月食全過程。接著，用三維動畫創設了太陽，地球，月亮在大空中運行，地球繞著大陽轉，月亮繞著地球轉，當地球轉到了太陽和月亮的中間時。地球擋住了大陽光，月亮上出現黑影的情境。把學生的視覺帶到了宇宙天際仿佛置于星空之中看到了太陽、地球、月亮的自轉和公轉。最后動畫拉出了大陽、地球。月亮運動到一條直線時的情景，讓學生清楚看到了月食的成因。通過動畫的形象，直觀的特點，學生自己就能把月食成因說得清清楚楚。記得異常清晰。這是對重點段的突破。

創設情境，使學生得到“美”的熏陶：通過多媒體，創設與課文有關的情景，以增強學生學習的情趣，使學生得到美的享受。

1.以音樂渲染情境。音樂本身就是情與境的結晶。以音樂渲染情境，激發學生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。例如：《十里長街送總理》這篇課文，由于所處時代不同，學生很難理解人民對總理的一片深情，教師要善于激發學生情感的共鳴。教學開始，可用多媒體放一小段哀樂，問學生：聽了有何感受？（難過、悲傷）師：你們知道嗎？總理逝世的那天，舉國悲哀，山河同泣，其悲壯如失去親人，是什么原因使人民如此愛戴總理呢？以音樂渲染情境，直接而有效。

2.以畫面再現情境。例如在教學《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了“一句的中心詞‘可愛’、‘易破碎’進行教學。如何讓學生理解地球的可愛，在欣賞了太空所見地球是一個“晶瑩透亮的球體”，藍白交錯，美麗極了后，教師可說：讓我們再到地面上，我們的身邊去看看吧。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、黃山的奇……出現在學生面前。我們的地球多美呀！我們要保護地球，因為地球太容易破碎。多媒體演示：工業污染，使環境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡；樹林亂砍亂筏，山上一片荒蕪，到哪里去尋找綠色？展現美的畫面，使學生得到美的享受；展現丑的情景，激起學生對美的追求。

在教學中，我們要深入研究和恰當地設計、開發、運用多媒體課件，使之與其他教學手段有機結合，充分體現多媒體輔助教學的真正價值，為課堂注入新的活力，引導學生積極參與教學活動，以興趣激發為先導，以視聽為手段，以提高課堂參與率為目的，達到事半功倍的效果，這是我們使用多媒體教學手段的目的。

作者單位：福建省龍巖市松濤小學