課堂教學(xué)的“語(yǔ)言大師”

步入教學(xué)的大門進(jìn)行教育教學(xué)，需要我們不停地尋找“理想的窗口”即就是教研教改與教學(xué)的佳方。新的課程改革的“窗口”是用三維創(chuàng)新教學(xué)，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

從教學(xué)的常規(guī)來(lái)說(shuō)，上課就是老教師依據(jù)教案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各門課程的基本功訓(xùn)練，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，只要上好課，才能達(dá)到教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)，那么怎樣才能上好課呢？我認(rèn)為是教學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確需要加上語(yǔ)言的魅力。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言使人可信，幽默的語(yǔ)言使人愉快，激昂的語(yǔ)言使人振奮，形象的語(yǔ)言使人清晰，教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“美的語(yǔ)言環(huán)境”使學(xué)生才會(huì)有樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的心里，從而寓教于樂，既教學(xué)了知識(shí)，又陶冶了學(xué)生的思想情操。

言為心聲，這不同的語(yǔ)言都是教師心里所知的反映，也出自教師用“心愛”產(chǎn)生“新愛”的教學(xué)過程，我要求自己親近學(xué)生，做好學(xué)生的良師益友，教學(xué)中注意教研語(yǔ)言的運(yùn)用，例如，《黃河魂》一課，我模仿“巫婆”的語(yǔ)言提問學(xué)生，“魂”是什么？接著是激烈的討論，竟先發(fā)言，真是一場(chǎng)虛驚，其實(shí)“魂”在本課代表的是黃河的精神，同學(xué)們一下從課文中找到了贊美黃河精神的四句話，我接著指導(dǎo)學(xué)生用激昂的語(yǔ)言去讀，體會(huì)《黃河魂》這課的中心，象征了中華兒女的民族精神；還有數(shù)學(xué)中乘、除法簡(jiǎn)算，為了準(zhǔn)確靈活計(jì)算，我總結(jié)了幾個(gè)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，“125見8親”、“25見4親”。從快樂中把教師河學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，還有幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)乘半邊，最小公倍數(shù)乘半圈等等。事實(shí)證明采用幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)生富有生氣，喚起學(xué)生積極注意，增強(qiáng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的幽默感和情趣感，會(huì)感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，使一些枯燥無(wú)味的東西變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到愉快的美感。

再例如，課堂中如果教師的語(yǔ)言中含又對(duì)學(xué)生的尊重、信任、表?yè)P(yáng)、鞭策、祝愿等因素，常常能給學(xué)生一語(yǔ)三春的感染力量。提問中常以“誰(shuí)爭(zhēng)取”“試一試”“再試一試”“誰(shuí)勇敢”“還有更好的”等激勵(lì)的詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)思維氛圍，激發(fā)求知的愿望。或者以“真不錯(cuò)”、“你真棒”等詞語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

如果再加上教師富有感情的無(wú)聲語(yǔ)言。例如“啟迪思維”“期待的目光”，“會(huì)心的微笑”。每一許點(diǎn)頭“親切的撫摸”，都會(huì)使學(xué)生感到有一種愛的鼓舞，一種感情的交融，使學(xué)生上課注意聽講，對(duì)老師的感情油然而生，從而迷戀課堂，迷戀教師，達(dá)到教與學(xué)的目的，我的一次次嘗試取得了成功，也算是教研教學(xué)成果的絕藝吧！

作者單位：陜西省大荔縣平民鄉(xiāng)三民小學(xué)