初中英語口語教學中存在的問題及對策

在中學英語教學中，常常聽到教師們這樣抱怨“某某學生成績很不錯，就是上課不言，連一句完整的句子都說不完”。家長們也常對老師說：“我們孩子光會寫英語，就是不讀、不說，簡直就是啞巴英語”。在我們的日常英語教學中，目前存在的問題甚多，表現最為突出的就是口語教學。口語教學的成敗不僅會影響到教學目標—即培養交際能力—的實現，而且直接決定了目前教學實踐的步伐，要么輕松愉快，穩步提高，要么勞民傷財，事倍功半。

口語教學中存在的問題及原因

1.心理障礙。漢語是我們的母語，我們從嬰兒時期就開始學習。一開始，我們就處于這樣的一個漢語環境中，所以耳濡目染，不知不覺就掌握了。而處于我們這樣的地區，孩子基本上都是從十幾歲才開始接觸英語，早已習慣于漢語的思維方式，在學習中習慣上用漢語的語句去翻譯英語。這樣往往一個句子要經過同個工序：漢語—英語（翻譯）—說，所以多數學生寧可去寫卻不愿去說，這嚴重影響了學生的表達能力。

2.教師的素質及觀念更新問題。英語是一種全球性語言，它是為社會交際服務的。盡管英語教材本著這一原則在不斷更新。但是我們一部分教師還遵循著傳統教學方式，把英語教成漢語式的英語。不從聽、說入手，而直接教單詞，解釋義，再默寫、填空、翻譯句子，使學生能自如應付傳統形式上的考試，口語訓練不被重視，本末倒置現象十分嚴重。

教師的自身素質也是影響學生口語表達的一個重要因素。目前一部分教師尚不能做到用英語來組織課堂教學，教師在課堂上，用漢語來解釋英語，只重視知識的傳授，根本起不到對交際能力的提高。有的教師，雖然課課有問答，但僅限于課本的原句，算不上真正意義上的交流，只能算變相的背書。

3.學生的個體差異。有一部分學生，平時就沉默寡言，往往半天也講不出一句完整的英語，一來不緊湊，二怕同學嘲笑，往往就不主動開口。只有一少部分同學敢于開口，喜歡表達。但他們只占少部分，往往調節不了課堂氣氛。久而久之，就會打擊大部分同學學習的積極性，只能勉強“寫”英語，“說”英語就變成一句空話了。

英語口語教學的對策

1.打破傳統，培養興趣。口語教學在我們的教學中未受到重視，“啞巴英語”模式業已形成，它已經限制了英語教學的發展，所以我們必須打破這一傳統的教學方式，使英語教學在我們的課堂中顯示出它應有的活力。

作為一名英語教師，應首先讓口語表達在我們的思想中引起高度的重視，把課堂變為一個聽、說的競技場。打破傳統的英語教法，從聽、說入手，后讀、寫，循序漸進。在教學中，激發學生對口語表達的興趣，可根據教學內容創設情景，短劇表演、小組對話、講故事、學歌曲等多樣化的形式來激發學生的興趣。比如，我在教“At a Restraunt”（在餐館）時，教室就變成“Restraunt”，我就是a waiter（服務生）。我準備了各種食物、飲料卡片，讓學生們來談論所要的食物、飲料以及價格，課堂氣氛異常熱烈，然后把它演化成學生中的互動活動，在小組中設立這一情景，相互對話。一節課下來，大部分學生都掌握了在餐館就餐時應需的表達，我乘勝追擊，讓學生再觀看關于這一內容的錄像帶，使學生對這一教學方式產生了濃厚的興趣，也為口語教學營造了一個很好的氛圍。

2.由淺入深，共同進步。口語教學應視為課堂教學的主干，而不僅僅是一種輔助手段。許多學生羞于開口，往往是基礎較差。如果授課者注意不到這些問題，會進一步加劇兩極分化。針對這一現象，教師應針對教材從內容到形式精心安排，讓每位學生都有機會發言，引導大家共同進步。

如在進行“There be”句型時，應讓基礎差的同學針對教室的布局做單個句子，如“There is a map on the wall”等等，在同學們單個講解教室之后，應讓表達好的學生以“Our classroom”為題，以“There be”句型為主干組成一篇短文，這種方式，使不同的層面的學生都有了提高，達到了本節課的教學目的。

3.注意糾錯方式，培養獨立完整的表達。在英語教學中注重口語訓練，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。在這一活動中，教師應注意學生所說的每一個詞句，但不能在學生的表述中，一旦發現學生的組織、語音、語調等問題，就馬上打斷糾正，這種糾錯方式很不科學，不僅打斷了學生的思路，影響學生的完整表達。長此以往，學生總害怕在表述中出現什么差錯，缺乏自信心，漸漸就會對口語表述產生畏難情緒，失去對英語口語表達的興趣。而正確的做法是不打斷學生，等學生表述結束，先肯定其優點，然后再指出不足，使學生能體會到成功的喜悅，增強口語表達的信心。

另外，在學生的表達過程中，有時發生“卡殼”，即障礙時，不要輕易出口相救。不要使學生產生依賴心理，影響完整的表達。教師要培養學生自我完整表達能力，首先應了解學生，熟悉學生的知識水平。在談論某一話題時，應先儲備必要的詞匯量，集中學生的注意力，在發生障礙時，盡量讓學生自己解決問題，漸漸養成他們完整的表述思路。除了根據教材內容設定話題，還隨時讓學生復述課文內容，在復述中進一步提高口語表述能力。

4.提高自身素質，適應新的教學理念。作為一名英語教師，應首先注意自身素質的提高，先要練就自身過硬的聽說本領，才能談起對學生的培養，注意學習更新教學手段，適應新的教學理念，跟上教學改革的步伐。

總之，就目前的英語狀況而言，口語教學是一個任重而道遠的艱巨任務，我們應調動各種教學手段，把英語從“啞巴”模式中解放出來，還給學生一個輕松、愉快的課堂，使它的交際功能在學生中顯示出其獨有的魅力。

作者單位：陜西省富平縣實驗中學