淺議關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法

2008奧運(yùn)會(huì)在提醒我們：加強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)迫在眉睫，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言”。也常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想的挺不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語(yǔ)言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐。諸如此類(lèi)的現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來(lái)，大都是由于以下原因造成的：平時(shí)練習(xí)少，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)不感興趣，內(nèi)心焦慮緊張，表達(dá)時(shí)注意力不集中，學(xué)生的個(gè)性差異等。那么怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣

興趣就像是化學(xué)反應(yīng)里的催化劑，有了它，學(xué)習(xí)就已達(dá)到事半功倍的效果；沒(méi)有它，學(xué)習(xí)就是事倍功半。早在春秋時(shí)，教育學(xué)家孔子就曾說(shuō)過(guò)；“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)明了興趣的重要性。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)，包括聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。

教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法，將英語(yǔ)課上得引人入勝，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。還要與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。在樂(lè)趣和活動(dòng)中為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，將會(huì)收到事半功倍的效果。

營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)的海洋

很多大學(xué)幾年前就開(kāi)始實(shí)行全英語(yǔ)教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課本都是英文的。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是造成了一點(diǎn)困難，但是，如果你能克服了這個(gè)小困難你的英語(yǔ)就會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步；這就是環(huán)境，整天在陸地上的人掉進(jìn)水里會(huì)被淹死，但是漁民們?cè)谒飬s來(lái)去自如。如果我們也像漁民一樣在英語(yǔ)口語(yǔ)的海洋里生活，口語(yǔ)也就不再困難。盡管在中學(xué)教學(xué)中全部使用英語(yǔ)是不太可能，但是在我們英語(yǔ)的課堂中，我們應(yīng)該盡可能多地嘗試著去用英語(yǔ)教與學(xué)。課堂下也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)做一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，情景交流。盡量去給學(xué)生營(yíng)造環(huán)境。當(dāng)他們適應(yīng)了環(huán)境的時(shí)候，英語(yǔ)口語(yǔ)乃至英語(yǔ)本身都變得簡(jiǎn)單了。

采取正確的方法教學(xué)及糾錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)大大加強(qiáng)。在活動(dòng)中，教師往往是高度警惕地聽(tīng)著學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正，這種見(jiàn)錯(cuò)就糾（甚至打斷學(xué)生的對(duì)話）的方式，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響了學(xué)生的完整表達(dá)，而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，過(guò)多的注意語(yǔ)言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺(jué)得自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開(kāi)口，缺乏自信心，漸漸就會(huì)失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望。因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，糾正時(shí)應(yīng)注意方法策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，采取鼓勵(lì)，肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生因怕犯錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。

各種練習(xí)方法相互結(jié)合

我們的課堂上學(xué)生數(shù)量多，很多教師往往把對(duì)話練習(xí)定在同桌之間而忽略了對(duì)同學(xué)當(dāng)眾發(fā)言的練習(xí)，造成了同學(xué)自己練習(xí)時(shí)可能說(shuō)的不錯(cuò)，但到了講臺(tái)上面對(duì)全班同學(xué)時(shí)就心理緊張，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出話的結(jié)果。所以我們應(yīng)該在課堂上將大練習(xí)與小練習(xí)結(jié)合，在讓同學(xué)兩兩對(duì)話練習(xí)的同時(shí)，時(shí)常組織同學(xué)到臺(tái)上發(fā)言，比如：講故事比賽，朗讀比賽，背誦比賽等等。讓學(xué)生敢說(shuō)，能說(shuō)，說(shuō)得好，說(shuō)得對(duì)，才是我們口語(yǔ)教學(xué)的目的。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣

教學(xué)實(shí)踐表明，有時(shí)在學(xué)生“卡殼”時(shí)，如果馬上救助，常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以獨(dú)立地完整地表達(dá)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá)的習(xí)慣和能力，首先應(yīng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平，不要輕易開(kāi)口相救。在課上，可以多檢查、提問(wèn)，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

因材施教

教育教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。教師要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，做到“上不封頂，下要保底”。還要根據(jù)學(xué)生的不同性格、特點(diǎn)，采取不同的方法，做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速，對(duì)此類(lèi)學(xué)生應(yīng)采取吹毛求疵法：在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)其從嚴(yán)從高要求。讓他們說(shuō)的對(duì)，說(shuō)的準(zhǔn)，說(shuō)的好；而性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩，反應(yīng)速度慢，則應(yīng)采取激勵(lì)法：著重培養(yǎng)他們敢說(shuō)和愿意說(shuō)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)其敢于發(fā)言、提問(wèn)。因材施教，這是解決口語(yǔ)表達(dá)中問(wèn)題的最重要的方法之一。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

總之，口語(yǔ)教學(xué)是著重語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)，要提高其教學(xué)的效益，就要教師采取各種有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓其自覺(jué)地、主動(dòng)地多開(kāi)口練習(xí)。只要循序漸進(jìn)，持之以恒地不懈練習(xí)，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高指日可待。

作者單位：山東省章丘市寧家埠中學(xué)