利用體育游戲促進聾兒和諧發(fā)展

[摘要]聾兒由于聽力損傷，導(dǎo)致語言發(fā)展滯后，從而影響著他們的認知、個性及社會性等方面的發(fā)展。但聾兒和正常兒童一樣，其心理發(fā)展及生長發(fā)育均遵循兒童發(fā)展的一般規(guī)律，喜歡游戲是他們的天性。體育游戲不僅具有鍛煉身體的價值，而且在滿足聾兒活動愿望，激發(fā)聾兒愉快心情、豐富聾兒生活經(jīng)驗、發(fā)展聾兒智力及社會適應(yīng)能力等，均有不可低估的作用。應(yīng)充分利用體育游戲的價值特點，寓教于樂，促進聾兒全面、和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]體育游戲 聾兒 和諧發(fā)展

體育游戲也稱運動游戲或活動性游戲，是以體育動作為主，并具有一定的情節(jié)、角色、規(guī)則、娛樂性和競賽性的體育活動。聾兒由于聽力損傷，導(dǎo)致語言發(fā)展滯后，從而影響著他們的認知、個性及社會性等方面的發(fā)展。但聾兒和正常兒童一樣，其心理發(fā)展及生長發(fā)育均遵循著兒童發(fā)展的一般規(guī)律，喜歡游戲是他們的天性。而體育游戲既可以增強聾兒的體質(zhì)，又可以培養(yǎng)聾兒的感情，還可以促進聾兒個性及社會性健康發(fā)展，更能提高聾兒的智力。因此，對聾兒的教育既要有特殊性，又應(yīng)當有普遍特點，讓他們在體、智、德、美諸方面得到較全面的發(fā)展，經(jīng)常對聾兒開展體育游戲是十分必要的。

開展體育游戲的必要性

1.鍛煉身體，增強體質(zhì)。體育游戲一般是由一種或兩種以上身體動作練習組成。通過反復(fù)的游戲，可以使這些動作更加熟練，幼兒的身體素質(zhì)和動作能力得到提高和發(fā)展。且通過適當?shù)幕顒恿浚龠M幼兒的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，從而達到鍛煉身體的目的。但自身條件的制約，聾兒較正常兒童缺乏一定的鍛煉。而長期以來，在康復(fù)教育過程中，還存有一些誤區(qū)，無論是教師還是家長，均將大部分時間用在語言康復(fù)訓(xùn)練上。這樣聾兒游戲，運動的時間就相對減少，從而影響聾兒的體質(zhì)。因此，體育游戲?qū)γ@兒尤為重要。

2.獲得愉悅的情緒情感。聾兒聽力的缺陷，導(dǎo)致伙伴范圍狹窄，游戲的時間相對減少，容易形成低落的情緒。但聾兒和正常兒童一樣，對游戲非常感興趣，在體育游戲過程中，可充分調(diào)動聾兒的積極性。有了興趣，其情緒也很愉快。反過來，良好的情緒體驗，可進一步激發(fā)聾兒的興趣，提高他們參與活動的積極性和主動性，并能培養(yǎng)聾兒活潑開朗的性格。而愉快的情緒，開朗的性格，促使聾兒愛說愛問，更有利于其語言的發(fā)展。

3.培養(yǎng)聾兒良好的品質(zhì)及社會適應(yīng)能力。大多聾兒存在著任性霸氣的個性，這與他們的身體殘疾、親人、過分保護有關(guān)。而切他們對親人的依賴性很強，不愿單獨接觸社會。由于聽不見或聽不清別人說話，又難以表達自己的想法，無法和健全兒童一起玩，自卑而膽怯。因而導(dǎo)致社會接觸面窄，社會知識貧乏，社會適應(yīng)能力較正常兒童差。而體育游戲都有一定的游戲規(guī)則，這就要求聾兒在游戲當中，學(xué)會控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則，所以對培養(yǎng)聾兒自我控制能力有較好的促進作用。另一方面，體育游戲中，還要求聾兒和同伴相互配合、協(xié)作，才能共同完成游戲任務(wù)。因此，又是培養(yǎng)聾兒良好社會適應(yīng)能力和集體觀念的好機會。同時，還能培養(yǎng)聾兒誠實、勇敢、果斷、能吃苦的良好品質(zhì)。

4.促進聾兒認知能力的發(fā)展。聽力的不足制約著聾兒在認知能力方面較正常兒童遲緩。而在體育游戲過程中，需要聾兒集中注意力，還要具有一定的觀察力、記憶力、想象力；思維要敏捷活躍，這些都有助于聾兒智力的發(fā)展。同時，在情節(jié)、角色上要運用大量的語言。因此，對提高聾兒對語言的理解及表達也是很有幫助的。其次，體育游戲中，還包含許多簡單基礎(chǔ)知識，如簡單的自然常識、安全知識、空間知識、數(shù)概念等知識。在老師指導(dǎo)下，有效的擴大和豐富聾兒對周圍事物的認識，從而提高聾兒的認知發(fā)展水平。

體育游戲的具體事實及要求

1.每個游戲都要有明確、具體的目的。幾年來，本著這樣的目的，我們對聾兒開展了大量的體育游戲，并融入了聽力語言訓(xùn)練。例如“聽一聽，誰在叫”的游戲，它的教育目的是，提高聾兒聽覺注意能力，訓(xùn)練聾兒語言表達能力。具體做法是：請一位聾兒站在前面，老師給他戴上某動物頭飾，但不能讓他看到。其他聾兒按某動物頭飾發(fā)出叫聲，并模仿該動物的動作繞場地跑一圈，請這位聾兒猜一猜，并說出是什么動物。按規(guī)則不斷更換動物頭飾，讓每個聾兒都輪流游戲。這樣就把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入有趣的游戲情節(jié)中，既鍛煉了身體，又增添了樂趣，更重要的是發(fā)展了聾兒的聽覺語言能力，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

2.游戲的內(nèi)容、活動方式上必須符合該年齡段聾兒的發(fā)展水平。根據(jù)本班聾兒特點、實際水平，我們盡可能使開展的游戲既能吸引聾兒，激發(fā)聾兒參與活動的興趣，又能通過游戲達到預(yù)期的教育目標。如“兩人三足走”的游戲，它的教育目的是：訓(xùn)練聾兒反應(yīng)的靈敏性，培養(yǎng)聾兒的競爭意識及相互協(xié)作的能力。該游戲的動作多，難度大，活動量也較大，比較適合大班聾兒。因為大年零組的聾兒基本活動能力已發(fā)展較好，動作靈敏，協(xié)調(diào)能力也較好，認知能力也逐步提高。同時也具有較強的自我控制能力，有一定的責任感和集體觀念。他們喜歡競賽性的游戲及需要體力與智力相結(jié)合的游戲。小班聾兒則不同，他們的體力、平衡能力、競爭意識及相互協(xié)作能力均很差，如果讓他們來玩“兩人三足走”這類較復(fù)雜的游戲，他們肯定做不好或完成不了，因而很快就沒了興趣。反之，如果讓大班聾兒去玩“聽一聽，誰在叫”的游戲，由于內(nèi)容、規(guī)則較簡單，玩上幾遍同樣也沒了興趣。因此，教師在具體實施的過程中，應(yīng)選擇適宜的符合各年齡組聾兒的游戲，讓聾兒喜愛，百玩不厭，同時又能有目的、有意識促進聾兒身心健康發(fā)展。

總的來說，體育游戲不僅具有鍛煉身體的價值，而且在滿足聾兒活動愿望，激發(fā)聾兒愉快心情，豐富聾兒活動經(jīng)驗，發(fā)展聾兒智力及社會適應(yīng)能力等，均有不可低估的作用。應(yīng)充分利用體育游戲的價值特點寓教于樂，促進聾兒和諧發(fā)展。

參考文獻

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作者單位：寧夏殘疾人康復(fù)中心