借鑒歌唱訓練手段提高英語聽說技能

“說”與“唱”關系密切，二者具有一些共同特征。一方面它們都是有聲的，它們使用共同的發(fā)音器官以及共同的發(fā)音機理等發(fā)出聲音，具有共同的內(nèi)在特點。在美聲唱法起源地意大利有句諺語是：“誰說的好，誰就唱的好。”著名聲樂專家郎毓秀翻譯的《卡魯索發(fā)聲方法》一書中第五條原則是說和唱的功能是相同的，是產(chǎn)生于同一生理機能，因此他們是同一發(fā)聲現(xiàn)象。另一方面，盡管說話比歌唱更具體、準確，但它們都是用來傳遞信息和表達思想的。卡魯索在該書第六條原則中說：歌唱聲音的音和亮度——音量、音質(zhì)和響亮度取決于它與說話的聲音。由于歌唱對音高、調(diào)子、節(jié)奏等要素要提高，又因為歌唱要求高低起伏，抑揚頓挫以表達歌曲內(nèi)容，更容易使演唱者隨著歌曲的旋律以及歌詞所表達的內(nèi)容情不自禁的控制自己的音量、高、低、強、弱來表達內(nèi)容。這些對學生提高聽、說能力大有益處。

歌唱中的傳送力，穿透力和技巧可以提高說的技能

歌唱時要求聲音傳得遠，就好像喊遠方的人，而對方能聽說，這種能力就是傳送力。有四種方法可以使說話具有這種能力，一是在說話的時候首先想聽的聲音的形成不在口腔內(nèi)而是人體以外，就好像能看見自己說話的字；二是說話時把字音拉長著說，橫拉、豎拉都行。第三想著用拋東西的感覺把字音拋出去，狠狠地拋，遠遠的甩，讓聲音落在很遠的地方；第四，如果在講話時，把自己講話的場合想象的范圍大十倍以上，對一個人說話就像對一千人說話，你說話的聲音也有傳送力。

豐富多彩的音色變化在說話技能的運用

音色，即音質(zhì)，它決定于發(fā)音體之性質(zhì)結構，形狀及泛音等多種因素，每一種樂器以每一種人聲都有特定音色。歌唱者用自己的各種不同部位的共鳴來調(diào)節(jié)自己音色的變化。共鳴使得聲音有更豐富的色彩的表現(xiàn)力，使得聲音更響亮悅耳。歌唱訓練的目的就是發(fā)掘每個人的共鳴利用狀態(tài)，達到歌唱所需要的聲音共鳴。這些五彩繽紛的音色歌唱運用調(diào)動發(fā)音器官的各個不同的共鳴腔來完成。歌唱家常說自己有兩個嘴，它是指胸聲共鳴和頭聲共鳴。這兩個共鳴腔是調(diào)節(jié)音色變化的一種重要手段。運用頭聲共鳴可以表現(xiàn)少女的婀娜，小鳥的歌唱、泉水的叮咚，幼兒的撒嬌，表達的聲音平穩(wěn)、輕巧而靈活。運用胸聲共鳴可以表現(xiàn)低聲哭訴、憤恨、惱怒等聲音，因為胸聲共鳴聲音結實而低沉。

歌唱訓練中要求的落地感和回聲感有以提高說的技能

歌唱時，歌者演唱的每個樂音都應有落地和回聲的感覺。這兩個感覺相輔相成的。所謂落地感就聲音得到了的氣息的支持，像用力把球往下拍一將，每個樂句的每一拍都要有落地感;回聲感，就是在落地感之后，也就是球被用力拍到地面之后往回反彈一樣，在落地感氣息的支持下，把整個樂句在回聲感中唱完。在說話時運用這種演唱技巧，可以減少聲帶的疲勞，使說話連貫，使抒情的句子有骨骼還又有余音，使停頓的句子有力度而又有彈性，使高亢的呼喚聲有穿透力的回聲感，使命令的句子堅定而又有征服力，在英語的問候語中如Good morning 中，morning應拉長，再回來，使其有回聲感。

歌唱中的節(jié)奏有助于掌握單詞重、弱讀

每個歌唱家都非常重視歌曲演唱中的節(jié)奏。節(jié)奏、節(jié)拍是音樂構成中的重要組成部分，在音樂表現(xiàn)中具有重大意義。例如：軍訓時教官喊的“一、二、一”口號，就是2/4拍樂曲的典型節(jié)奏。

│3 - 5 │ 2 -- │ 1 - 5 │ 4 -- │3 - 3 │346│ 6- - │5- - │

E-del - Weiss E-del - Weiss Ev'rymorning you great me

│ 3 - 5 │2 -- │1 - 3 │4 - -│ 3 - 5 │567 ││1- - │ 1- - │

Small and white clean and brightyoulook happy tome tome

在這首歌曲中，歌詞和旋律相配比較好體現(xiàn)了單音節(jié)詞在英語朗讀和演唱中的有機聯(lián)系。其中small， white，cream bright，meet 等完成在朗時重讀的詞都落在樂曲的強拍上，而連詞and介詞都落在了弱拍上。在單拍歌曲中，英語單音節(jié)詞和多音節(jié)詞與強弱拍所對應的關系體現(xiàn)了以上的原則。

我們說話要求抑揚頓挫，在音樂的歌中要求強、弱、停、轉。它們是基本統(tǒng)一的。音樂的停頓用休止符來表示，它是一種特殊的不出聲的音符。休止符的主要功能是表現(xiàn)樂曲的分句或語氣上的停歇，增強樂曲的停頓感，體現(xiàn)“此時無生勝有聲”的意境。在英語口語表達中停頓為了強調(diào)，使邏輯清晰，或者只是換氣需要，它將語句意群劃分為若干份，以使受話人更好地理解。主要有語法停頓和語音停頓兩種。語法停頓反映語句的語法關系，口語中意群的間隔就是靠語法停頓來實現(xiàn)。書面上用標點符號表示，類似于休止符。口語中語法停頓的參考原則是：無標點處停頓拍，有逗號處停一拍，分號處的冒號處停二拍，句號之處停三拍，段落之間停四拍。這樣通過適當?shù)耐ｎD，保持了語句的節(jié)奏與連貫性，將表圖更明確的傳達給了聽者。

語音停頓也就是通常所說得分讀與連讀。借用音樂的術語來說，英語的語流是屬于連奏音（legato）。現(xiàn)實生活中，有人不懂英文，但唱起歌來很流暢，這是因為音樂中音節(jié)之間本身的連貫性使演唱者不由自主地掌握了英語音節(jié)連讀的特點。體現(xiàn)了英語的節(jié)奏。

音樂和語言的關系引起了同內(nèi)外學者的關注。其中以研究音樂節(jié)奏與英語節(jié)奏居多。本文總結了別人研究成果，并試圖以歌唱藝術的訓練方法入手，提高英語聽說能力。以歌唱的狀態(tài)，音樂的節(jié)奏和吐字方法提高英語口語，只要持之以恒，應該是行之有效的方法。只要在口語訓練中注意加入聲樂的某些元素，使口語有表現(xiàn)力、感染力，節(jié)奏感強，就會“說地比唱地好聽”徹底改變“啞巴英語”“聾子英語”現(xiàn)象。

參考文獻

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山東省德州學院外語系