程控交換課程教學中的幾點感受

[摘要]本文在闡述程控交換技術課程重點內容的同時，要求與實踐教學相結合，使理論知識能在實踐中得到應用。

[關鍵詞]程控變換機 呼叫處理過程 交換網絡 硬件

隨著社會需求的日益增長和科技水平的不斷提高，電話交換技術處于迅速的變革和發展之中。程控數字交換機是現代數字通信技術、計算機技術與大規模集成電路(LSI)有機結合的產物。先進的硬件與日臻完美的軟件綜合于一體，賦予程控交換機以眾多的功能和特點。

程控課程的教學應兼顧理論與實踐相結合的原則，理論教學應給實踐教學做好鋪墊，實踐教學應緊密結合理論基礎。

扎實理解交換機的呼叫處理過程

程控交換機的任務是完成用戶的各種呼叫接續，呼叫處理過程用于控制呼叫的建立和釋放。用戶打電話的過程包括主叫摘機、撥被叫號碼、被叫應答、開始講話，話畢掛機。而一次接續可以劃分為很多較長時間內穩定不變的狀態，如空閑、收號、振鈴、通話等。交換機由一個穩定狀態變化到另一個穩定狀態叫做狀態遷移。

在本階段學習過程中，開設信令信號的產生與觀測實驗，使學生了解交換機的工作過程及各種穩定狀態遷移的輸入信號，了解信號音的特點及各自的波形圖。

熟練交換網絡的工作原理

數字交換網絡處于程控數字交換機的中心，是程控數字交換機的內部網絡，它聯系著交換機的各個部分。

時間接線器簡稱T接線器，其作用是完成一條時分復用線上的時隙交換功能。T接線器主要由話音存儲器(SM)和控制存儲器(CM)組成。空間接線器簡稱S接線器，其作用是完成不同時分復用線之間在同一時隙的交換功能，即完成各復用線之間空間交換功能。S接線器由電子交叉點矩陣和控制存儲器(cM)組成，CM對電子交叉點的控制方式有兩種：輸入控制和輸出控制。

TST交換網絡由三級接線器組成，兩側為T接線器，中間為S接線器，TST交換網絡完成時分交換和空分交換，時分交換由T接線器完成，空分交換由s接線器完成。s接線器的輸入復用線和輸出復用線的數量決定于兩側T接線器的數量。

在本階段學習過程中，注重講練結合，通過講解使學生了解時分交換的原理，通過練習，加深學生對理論知識的理解，增強學生學習的積極主動性及成就感。

熟悉兩大信令的工作過程

為了在通信網中向用戶提供通信業務，在交換機之間要傳送以呼叫建立和釋放為主的各種控制信號，這種以呼叫控制為主的網絡協議稱為信令。局間信令是在交換機中繼線上傳送的信令，局間信令方式按信令技術可分為隨路信令(CAS)方式和公共信道信令(CCS)方式。

隨路信令方式包括線路信令和記發器信令。局間線路信令的作用是躲視局間中繼線的呼叫狀態。如示閑、占用、占用證實、應答、拆線等。我國采用PCM30/32系統，數字型線路信令在TS16按復幀抽樣集中傳送。其中每個話路的兩個傳輸方向各有a、b、c、d四個比特，可供線路信令編碼。局間記發器信令是電話接續的控制信號，如選擇路由、選擇被叫用戶等。我國采用多頻互控(MFC)記發器信令。分為前向信令和后向信令，采用多頻編碼、連續互控、端到端的傳送方式。

公共信道信令(CCS)方式即共路信令方式是指信令通路和話音通路分離，信令通過專用的信令鏈路(簡稱CCS)傳送的信令方式。目前在我國通信網中廣泛采用的是ITU-TNO7信令方式。NO.7信令方式是一種在國際上通用的、標準的公共信道信令系統。在實際應用中，一條CCS可控制幾千條中繼線。

在本階段學習過程中，增設實訓事例，分別為中國1號心靈的一次市話接續和7號信令的一次市話接續。通過實訓，加深對1號信令的結構和傳送方式的理解，熟悉信令類型及各自的含義；同時熟悉7號信令常用的幾種信令及工作原理。

掌握交換機硬件的基本配置

CC08在硬件上具有模塊化的層次結構。整個硬件系統可分為以下4個等級：交換系統、模塊、功能機框、單板。不同的機框有著不同的功能用途：在AM/CM中，機框的種類主要有時鐘框、通信控制框、傳輸接口框等。在SM中，機框的種類主要有時鐘框、主控框、數字中繼框、模擬中繼框、用戶框、RSA框等。機柜的主要作用是放置設備(包括單板、機框、服務器等)，并起到屏蔽、防護、防塵等作用。CC08的機柜從用途上來分主要有交換設備機柜、BAM機柜和直流配電柜三種。在實際安裝過程中，為了便于布置設備，常常將6個標準機框組合成一個標準機柜。由于構成各個模塊的功能機框的數量不一致，因此，機柜與模塊之間并不存在一一對應的關系，例如：AM/CM由1個機柜組成，而UTM根據需要則可由2～4個機柜組成。

在本階段學習過程中，設置CC08交換系統硬件配置實驗，通過實物面對面的講解和分析，把書本上的理論知識與現實中的實踐操作相結合，即豐富了教學方式，提高了學習興趣，增強了對課程應用性的認識。

熟悉交換機的軟件操作環境

本階段的學習主要要借助程控交換機的維護設備計算機，讓學生們通過具體的查詢任務來了解軟件的應用，如話單信息查詢、機框配置、一個用戶的屬性、用戶放號方案的查詢等。通過本次實驗，進一步加深對程控交換概念的理解，熟悉本課程的工作環境，為以后走上工作崗位奠定了堅實的基礎。

因此，我們在教學環節中要注重提高學生的學習積極性，緊密聯系日常生活，激發學生學習興趣，讓學生深刻體會到學以致用的道理，為以后的工作創造良好的開端。