試論如何提高聽課效果

在長期的教學生涯中，同學們經常會問這樣一個問題：為什么同一班的同學，聽同一個老師講課，用基本相同的學習時間。有的學習成績很好，而有的進步就比較慢呢?通常差生都歸因于自己“智力不行”或“努力不夠”。其實，科學研究表明：人與人的智商差距不是很大。學習成績出現截然不同的真正原因，我覺得在于學習者的學習態度、習慣、方法等存在問題，這其中一個很重要的原因，就是每個人聽課的方法不同，因而效果也就不同。那么如何提高聽課效果呢?

1 課前預習很重要。課前預習一般包括兩方面內容：一是回憶和復習上節課學過的舊知識，從而做到溫故知新，承上啟下；二是要預習新內容，對其中哪些知識容易理解，哪些理解起來有困難，做到胸中有數。這樣有的放矢，聽老師講課，能引起大腦興奮，有利于加深理解，起到事半功倍的效果。另外，為了不至于造成偏科現象，在時間、精力有限的情況下，還需統籌安排各科預習，且不可全憑個人興趣、好惡來安排預習。

2 上課集中精力最重要。在我接觸的學生中，大凡學習好的同學，都有一個共同的特點，即聽起課來全神貫注、聚精會神。并且不放過老師講課的每一個環節，包括老師的““開場白”和下課前的小節。老師講的“開場白”，一般都很精練，目的是把新舊知識聯系起來。這對于培養學生嚴密的思維方式。對知識系統掌握的能力是大有裨益的。下課前的小節，也不是簡單的重復，而是對本堂課重點、難點及知識間內在聯系的概括，同時提出帶有啟發性的問題，為學習新知識做準備。不會聽課的同學，只對生動形象的事例感興趣，而對老師就基本概念、基本原理做的分析、論證卻引不起重視，這其實是一種舍本求末的聽課方法。

為了集中精力聽課，上課時還應做到手腦并用作筆記。從某種角度講，課堂上聆聽老師的講課，很大程度上是一種不隨意記憶，也是一種短時記憶。課堂上隨時記好筆記，加上課后反復溫習，不僅能加深記憶和理解，變短時記憶為長時記憶，而且邊聽邊記還減少了走神、開小差的機會，使注意力始終圍繞老師的講課，從而保證了聽課的質量。但在聽課記筆記這個環節上，有些學生認為上課聽不懂沒關系，只要把筆記記全就可以。于是就有了這樣的聽課原則：以記為主，以聽為輔。這種做法不把主要精力放在思考問題上。而是跳過自己認識事物應當經歷的艱苦思考過程，去直接記人家得出的現成結論，結果是課后筆記一大本，問題也是一大堆，只好自己課下重新去理解，從而造成學習效率大大降低。

3 課后復習要及時并善于質疑。復習是鞏固聽課效果的基本途徑。復習一定要及時趁熱打鐵，效果最好。若以為課上聽懂了，無需課后復習或等遺忘了之后再去復習，那就很難保證效果了。再就是，課后復習不能只滿足于記住一些現成的知識和結論，還要養成對課本進行質疑的良好習慣。古語云：“學起于思，思源于疑”。“凝”是一種契機，是劈開書本這塊“堅木”的一個縫隙和一把利斧。你沿著一個個疑問思考下去，就會深入到書的內容中去，弄清它們的內涵和精神實質，達到融會貫通，真正理解。

總之，要想提高聽課效果，把學習成績搞好，就不僅要用耳聽，而且要邊聽、邊記、邊思考。只有持之以恒地堅持下去，才會逐步摸索出一套適合本人特點的聽課方法。到那時你的思維會更加敏捷，預習和復習的時間將會大大縮短。學習效率也將會極大地提高!