從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀看美術(shù)院校英語教材的選編

[摘要]本文根據(jù)美術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的問題，提出美術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生有必要采用切合他們英語水平的、有美術(shù)特色的英語教材，并對這類教材的編寫做出了一些初步的探討。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)專業(yè) 英語教學(xué) 教材

學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

美術(shù)類專業(yè)院校是一類有著自己顯著特點(diǎn)的學(xué)校，其中學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，尤其是英語的學(xué)習(xí)有別于其他理工文史類院校。從筆者自身的教學(xué)體驗(yàn)和不同院校教授美術(shù)專業(yè)學(xué)生的教師對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，美術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中主要存在如下問題：

1 英語整體水平不高。在高考指揮棒的牽引下，美術(shù)類學(xué)生進(jìn)人高校不僅要和其他理工文史類學(xué)生一樣參加全國文化課統(tǒng)考，還要參加各報考學(xué)校組織的藝術(shù)專業(yè)課考試。此外，各藝術(shù)院校對文化課的入學(xué)要求也相對較低，因此，學(xué)生入學(xué)后英語水平相對綜合類院校的學(xué)生較差就不足為奇了。

2 英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足。英語基礎(chǔ)薄弱在現(xiàn)有的英語教學(xué)環(huán)境下帶來的直接后果是學(xué)生極大地喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動力不足。國外有關(guān)英語教學(xué)的研究表明，英語學(xué)習(xí)效果的70％取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力，而學(xué)習(xí)動力主要源于：(1)你所想象的和不斷體會到的學(xué)習(xí)成果給你的生活和工作所帶來的積極改變；(2)學(xué)習(xí)過程給你帶來的樂趣。美術(shù)院校的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較普通院校的學(xué)生相對薄弱，但二者使用的教材卻大致相同。教材對美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言顯然偏難。有調(diào)查顯示，即使是選用非英語專業(yè)大學(xué)英語教材中較容易的教材，近50％的學(xué)生仍覺得教材偏難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將很難體會到學(xué)習(xí)給他們帶來的學(xué)習(xí)成果，體會更多的可能只是挫敗感，接連的挫敗感只會極大地消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

藝術(shù)院?，F(xiàn)行的英語教材

可以看出，藝術(shù)院校采用的面向普通高等院校學(xué)生的大學(xué)英語教材不適合藝術(shù)類學(xué)生的英語水平，挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。目前已有教師對改革藝術(shù)類學(xué)生的英語教材提出了一些設(shè)想。如太原理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院的孫曉璇老師認(rèn)為，在沒有專門的藝術(shù)中專或大專的外語教材之前，高中新教材不失為藝術(shù)類學(xué)生一套好的英語教材。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的教師則在實(shí)踐中積極探索，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，編寫了各專業(yè)的系內(nèi)專業(yè)英語教材，在教學(xué)中取得了顯著成果。

鑒于以上問題及《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的規(guī)定，筆者認(rèn)為，藝術(shù)類學(xué)生，尤其是藝術(shù)類院校有必要采用與學(xué)生英語水平相適應(yīng)的有藝術(shù)特色的教材。

根據(jù)Nuttall的理論，教材的選擇要遵循以下三個原則：可讀性，適宜性和可開發(fā)性。可讀性是指對學(xué)習(xí)者而言的難度；適宜性指教材的內(nèi)容應(yīng)該有趣而可信；而可開發(fā)性則意味著學(xué)習(xí)者通過深入學(xué)習(xí)教材能夠?qū)W到閱讀技能和策略。目前的大英教材對諸多藝術(shù)類學(xué)生而言不具可讀性，因而更難依靠它們提高學(xué)生的閱讀能力。而與學(xué)生水平相適應(yīng)的有藝術(shù)特色的教材一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具備適宜性；另一方面，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都具備一定的美術(shù)專業(yè)方面的背景知識，學(xué)習(xí)過程中他們藝術(shù)方面的知識能彌補(bǔ)語言能力上的不足，提高教材的可讀性。

美術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)動機(jī)是工具型動機(jī)，對他們而言，英語只是獲取信息的手段和工具，倘若以美術(shù)專業(yè)方面的英文文獻(xiàn)作為英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，必能極大地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。筆者曾在自己所帶的不同美術(shù)專業(yè)學(xué)生包括纖維藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計等專業(yè)的學(xué)生中做過初步嘗試，分別讓他們自己閱讀有關(guān)服裝面料、色彩等方面的英語文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高。課后有學(xué)生建議以后英語課堂中多引入類似的學(xué)習(xí)材料。這表明學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)英語是有著迫切的渴望的，引入具有美術(shù)特色的英語教材能在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，并為以后他們走上工作崗位后閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)提供必要的詞匯文體知識方面的準(zhǔn)備。

美術(shù)專業(yè)英語教材的編寫

目前市面上有一些美術(shù)專業(yè)英語方面的教材，如《服裝英語》、《工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語》等等。這些教材均有其可取之處。根據(jù)美術(shù)類學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，筆者認(rèn)為，美術(shù)院校美術(shù)專業(yè)英語教材的選用和編寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1 就教材內(nèi)容而言，不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有和本專業(yè)密切相關(guān)的教材，教材不宜過于籠統(tǒng)，因?yàn)椴煌瑢I(yè)其核心專業(yè)詞匯及文體側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。如有的教材統(tǒng)稱為《藝術(shù)類專業(yè)英語》，里面既包括有關(guān)繪畫，又包括設(shè)計和雕塑方面的文章。那么，課堂上繪畫方面的文章就不如雕塑方面的文章吸引雕塑系學(xué)生的注意。所以，所選英語教材要盡量和學(xué)生的專業(yè)對口。

2 教材難度適宜。教材編寫者應(yīng)采用適當(dāng)?shù)氖侄谓档徒滩碾y度，如在教材后附上普通名詞和專業(yè)名詞的英漢對照表，并對較難的句子進(jìn)行注釋，提供必要的背景注釋等等，盡可能地使難度切合學(xué)生現(xiàn)有的英語水平。便于學(xué)生自學(xué)和課后的復(fù)習(xí)鞏固。

3 教材除了介紹知識性內(nèi)容之外，還應(yīng)囊括一些實(shí)用文體方面的材料。如藝術(shù)類學(xué)生的求職簡歷、求職信函，服裝設(shè)計師工作單、成本單的填寫等等。

4 收錄繪畫、設(shè)計方面的專業(yè)著作、雜志，著名網(wǎng)址。引導(dǎo)學(xué)生利用語言工具，拓展知識面，及時掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，提升專業(yè)水平，與國際接軌，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。切切實(shí)實(shí)地讓英語成為學(xué)生進(jìn)行文化交流和社會交際的有用工具。

筆者認(rèn)為，高等教育出版社出版的專門用途英語系列教材和重慶出版社出版的《大學(xué)美術(shù)專業(yè)英語》的編寫體例較好地顧及了美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際英語水平，且前者收錄了諸多實(shí)用文體，能在一定程度上滿足學(xué)生今后在實(shí)踐中的實(shí)際需要。

適合學(xué)生水平的、有美術(shù)特色的英語教材的編寫是一項復(fù)雜的工程，需要教學(xué)一線的教師長期不懈的努力和合作。本文所做的探討只是初步的，有待在實(shí)踐中不斷完善。