注重中職生非智力因素的培養

[摘要]非智力因素對于中職學生的發展和成才具有不可低估的作用。本文就中職計算機教學在學生的非智力因素的培養教育方面要注意的四個問題展開闡述。

[關鍵詞]中職生 非智力因素 計算機教學

決定中職計算機教學成敗的因素是多方面的，其中有學生的智力因素，也有非智力因素。為了調動中職學生學習計算機的積極性，提高計算機教學的質量，我認為中職計算機教學在學生的非智力因素的培養教育方面要注意以下幾點。

采用多種措施，激發學習動機

動機是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因。學生學習積極性的高低，首先決定于他們的動機，學生有了正確的學習動機后，能夠把自己的全部精神力量發揮起來進行主動地、有效地學習。學生正確的學習動機不是先天自有的，需要教師有計劃、有目的地給予培養和教育。因此我們可以根據學生不同階段的心理特點，采取相應的方法幫助學生明確學習動機，通過講道理來幫助學生樹立正確的學習目的，讓學生感到學習是一種樂趣，把學生的“要我學”變成“我要學”，促使學生積極主動去探索新知。其次是注意創造條件以喚醒、強化和滿足學生的學習需要，如多發現同學的閃光點給予表揚，以滿足學生尊重的需要。再次是給學生介紹計算機知識在生活、科技領域的應用，結合教學內容來闡明和解決實際問題，使他們能夠從實例中體會到學習計算機的重要性和實用性。且計算機操作性強，易學易掌握，這樣從心理上克服了畏難情緒，從而激發了學生的學習動機。

突出學科特點，培養學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是培養學生的學習興趣。首先是培養學生的直接學習興趣，直接學習興趣是由所學的內容或學習活動，即學習過程本身直接引發的興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的學習活動，是引發學生直接學習興趣的關鍵因素。我在多年的教學改革實驗中對這一點深有體會，為此，我非常重視每次課引入任務的設計，常常為設計一個任務而苦思冥想，力爭每節課都能為學生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務。例如，我在多媒體教室給學生講flash課程的時候，課堂上沒有長篇的系統介紹，沒有菜單功能的講解，每一堂課，都帶領學生完成一個個的滾動皮球、小樹生長、準確投籃、變幻文字等動畫實例，每節課的開始，我先把動畫的效果演示給學生，然后再帶領著學生具體去實現它。一個個引人入勝的動畫，把學生給吸引住，課上聽得全神貫注，然后叫幾個學生給大家操作一遍，一堂課在緊張愉快的活動中過去了，學生在不知不覺中已經學會了該動畫的制作技巧。復雜的動畫在學生的手下變得簡單而有趣。其次是培養學生的間接學習興趣。間接學習興趣是由學習活動的結果所引發的。它更容易調動學生學習的激情和內在潛力。其主要方法有：

1 即學即用

計算機由于可操作性和應用性的特點，在即學即用方面獨具優勢。如在教學過程中，采用邊學邊用的方法，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，學生有一定的成就感，增強學生的自信心。在教學中貫徹即學即用，需要在教學內容的后面加入一些解決實際問題的小任務，當然要確保這些任務與前面所學知識緊密相連。此外根據所教學生的實際情況，這可以在學習告一段落時，加入一個綜合性的大任務，集中體現前面所學的知識。這就要求教師要善于從生活實際中挖掘計算機應用的實例，善于把所學內容與實際聯系起來，要設計一些環節來顯示學生的才能，讓學生經常在實踐中獲得成就感。

2 因材施教

為了調動每一位學生的學習興趣，計算機課堂教學尤其需要因材施教。我在計算機教學中實現因材施教的手段之一。就是為學生設計開放型的任務，畫一幅圖畫，打印一份報告，排版一個電子版報，設計一個課件、制作一個網頁、等等，這類開放型的任務，每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發揮，盡管結果可能會有很大差異。

注重情感培養，改善教學環境

“親其師，信其道，進而樂其道。”教學過程不僅是師生間信息的交流，而且有師生間情感的交流。為了取得較好的教學效果，必須在教學中創造一種有利于信息交流的心理環境，在課堂教學中，教師要有豐富的情感，要對學生傾注著愛，使學生產生共鳴，受到潛移默化的影響。一方面。以教師自己對計算機教學的熱忱來影響學生勤奮學習。以高度的責任感、義務感、榮譽感和自豪感對待計算機教學，以滿腔熱情、富有情感地講授每一堂課。引起學生相應的情感體驗，使課堂上出現相應的心理氣氛，從而激發學生的求知欲，讓學生更好地感受和理解教材。另一方面，教師要注意講課藝術，調動學生的情感。教師要始終尊重學生、關心學生、公平地對待學生，多表揚，注意發現每個同學的閃光點，多給學生創造表現自己的機會，讓每個同學都品嘗到學習成功的喜悅。同時要接受學生的評價，敢于承認和改正自己的錯誤，這樣才能建立起教師的威信和師生間的感情。使學生對老師更親近，形成良好的教與學環境，從而贏得教師的主動權。

滲透德育教育，強化學習意志

意志是學生自覺地克服困難去完成預定任務的心理活動，它對學習起著支配和調節作用。學生的學習是艱苦的、復雜的，只有付出辛勤的勞動，克服各種困難，才能取得成績。因此教師要挖掘一切能鍛煉學生學習意志的有利因素來培養學生不怕困難、克服困難的勇氣和勇于追求、勇于探索的恒心。首先教師應引導學生樹立正確的學習目標，端正學習態度，這樣學生才會有不斷進取的精神。每學期我都讓學生寫下自己的計算機學習目標，當學生產生厭學情緒時，我就讓他們想想自己的目標是什么。告訴他們只有經過不斷的努力、只有堅持才能達到自己的目的。其次培養學生獨立學習的能力。再次用典型事例教育學生，培養他們良好的學習意志。教學中經常遇到有些學生主觀上想學習，但學習意志力不夠，沒有堅持到底的精神，我就適時的旁敲側擊、或用古人鍥而不舍地學習的事例激勵學生。

總之，非智力因素對于中職學生的發展和成才具有不可低估的作用，在教學中也占有重要地位。作為一名教師，我們不僅要注重學生智力因素的培養，更要重視非智力因素的培養，讓兩者相互融合，相輔相成，全面提高學生的計算機能力和素質。