少數民族女童班

1988年，當中國少年兒童基金會和廣西壯族自治區融水苗族自治縣民委、教育局、婦聯，在該縣白云鄉中心校創辦全國第一個“紅瑤女童班”時，融水縣大山深處第一次傳出紅瑤女童瑯瑯的讀書聲。來自社會的關愛以及知識的力量，從此改變了無數紅瑤女子的命運。時至今日，這個當時權當“試點”的“第一班”，發揮了異乎尋常的作用。一個接一個的“女童班”從此生發，至今已辦了92個班，共獲得海內外助學資金400余萬元人民幣，幫助3643名貧困少數民族女生完成了小學或初中教育。20年后的今天，那個曾留給融水、留給中國印象最深的“女童班”，不僅產生了全國第一個紅瑤女醫生、第一個紅瑤女軍人、第一個紅瑤女教師……也給融水的發展帶來了巨大影響。

由于貧困地區、民族地區的經濟和教育發展都比較落后，加上自然條件、社會環境、傳統文化、民族習俗以及宗教等各種因素的影響，女童入學率和女性受教育程度始終低于全國平均水平，而少數民族女童的各項就學指標又大大低于當地人口平均水平。新中國成立后特別是改革開放以來，黨和政府在重視發展少數民族教育事業的過程中，特別重視少數民族的女童教育，努力擴大學校布點，廣泛開展“男女平等”宣傳教育，使少數民族女童不斷享受到教育的平等權利。1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》明文規定：“凡年滿六周歲以上的兒童，不分性別、民族、種族，應當接受規定年限的義務教育。”與此同時，國家在確定教育事業發展的重大政策時，還把少數民族女性教育同全國教育的總目標緊密聯系起來，要求全國在本世紀末實現基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲過程中，重視少數民族女性教育。《中國教育改革發展綱要實施細則》和《全國民族教育發展與改革指導綱要》都明確指出，要加強對女童，特別是少數民族女童的教育。

在實施義務教育過程中，各級政府和教育部門始終把女童教育作為普及義務教育中的重大和薄弱環節予以特殊扶持，采取的政策措施有；把女童教育列入普及義務教育重要議事日程，優先予以保證；把女童教育情況作為執法督政的一項重要內容，依法進行檢查；把女童入學率、輟學率等指標列入“普九”評估驗收項目之中，建立評估機制。同時，還有針對性地加強輿論宣傳工作，改變部分地區重男輕女的傳統觀念和早婚早育的陋習。堅持多種形式辦學，改進教學內容和方法。增加對女童教育的投入。在有特殊需要的少數民族地區開辦女子學校、女童班，培養女教師，開展婦女掃盲教育。國家教委、財政部還聯合發出《關于健全中小學生助學金制度的通知》，要求各地恢復、完善助學金制度，幫助貧困家庭子女支付寄宿費、書本費、雜費等，對家庭困難的女童在同等條件下優先考慮。為了提高女童入學率，我國政府與聯合國兒童基金會在1994——1995年過渡周期的教育合作中專門實施了“促進貧困地區女童教育項目”，項目覆蓋了陜西、甘肅、寧夏、青海、云南、貴州、四川、廣西、安徽9個省區、101個貧困縣、152個鄉鎮。國家教委有關部門于1996年7月又專門印發了《關于進一步加強貧困地區、民族地區女童教育工作的十條意見》，提出了堅持依法治教，為女童創造就學條件，加強女教師培養和培訓，堅持多種形式辦學，教學內容應適應女童需要，利用國際援助合作項目等具體意見。

上世紀90年代以來，寧夏把回族女童教育作為發展民族教育事業的重中之重，采取多種措施優化女童教育環境，解決女童上學難的問題。寧夏回族自治區政府投資300多萬元，在南部山區增設300多個教學點，采取靈活的辦學方式，方便因路遠、年齡偏大、照顧弟妹等原因失學的女童入學。成立女童教育促進會，設立女童助學金，每年拿出50萬元幫助家庭困難的女童上學。寧夏女童教育也得到國家的大力支持，從上世紀90年代起，原國家教委在寧夏等四省區28所農村小學開展女童教育試驗研究，在教學內容上與當地群眾的生產生活實際緊密結合，增強了女童教育的吸引力。據有關資料統計，到2008年，全區小學適齡兒童入學率達到99.64%，少數民族女童入學率也達到98.8%。近年來甘肅省女童教育相對落后的積石山縣、東鄉縣、和政縣和臨夏縣也取得了很大成就。 如積石山縣積極宣傳《義務教育法》，通過救助資金向女童傾斜，資助貧困女童入學，擴大女教師比率，讓女教師動員女童上學，讓女童擔任班干部等措施，女童教育有了很大發展。