從信息不對稱角度談大學生信息道德教育

隨著計算機技術、網絡技術、通訊技術的日益發展，社會分工日趨細化和專業化程度的提高，人們往往對自己的工作領域非常熟悉，而對其他領域的相關知識很可能一無所知或知之甚少，因而信息在各專業領域的分布是極其不對稱的。伴隨著信息技術的飛躍發展，信息竊取和盜用、信息欺詐和勒索、信息攻擊和破壞、信息污染和濫用等各種信息犯罪活動也頻頻發生，究其原因則是信息不對稱和信息道德素質低劣造成的。

一、信息不對稱理論

信息不對稱理論是英國劍橋大學教授詹姆斯·莫里斯和美國哥倫比亞大學教授威廉·維克里在信息經濟學領域提出的重要理論。信息不對稱就是在相互對應的經濟個體之間有關事件的知識或信息分布是不均勻的。也就是說，由于雙方因對事物熟悉程度的差異，其中一方掌握關于該事件的較多信息，另一方則處于劣勢，掌握較少的信息，且雙方在信息占有量方面都很清楚自己所處的地位。

二、信息不對稱帶來的問題

1 道德風險。道德風險又稱敗德行為，指經濟活動中占信息優勢的一方利用其信息量使自己的利益最大化，同時損害信息弱勢一方利益的行為，屬于事后信息不對稱。這種現象在信息社會中體現的尤為突出，如流氓軟件的盛行。

2 逆向選擇。逆向選擇又稱不利選擇，指在進行經濟交易活動之前，信息優勢者掌握了信息劣勢者不了解的信息，其可能利用這些信息做出對自己有利的事情，而另一方由于明白自己處于信息劣勢的不利選擇的位置上，這時有可能出現用“次”代“好”的局面，屬于事前信息不對稱。一旦出現逆向選擇，則會同時損害信息劣勢方及高質量信息優勢方的利益，低質量的信息優勢方則從中漁利。

三、如何通過信息道德教育來降低信息不對稱帶來的不良影響

信息道德是指整個信息活動中的道德，它是調節信息創造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的總和。因此，信息道德既面向信息創造者，又面向信息服務者和使用者。它的目的是促使社會個體遵循一定的信息倫理與道德準則來規范自身的信息行為活動。

1 政府。首先在硬件方面：加大投資力度，通過各種方式和手段加強信息化硬件的建設，尤其是對偏遠的西部地區和貧窮落后的山區，做到在使用信息設備面前人人平等，使信息使用者可以隨時、隨地、方便、快捷地獲取自己所需要的信息，從而減少因信息搜尋的成本因素而產生的信息不對稱問題；其次，加大信息披露力度，實現信息的公正、公開、透明，杜絕特權化信息，減少因群體之間分工不同而產生的信息量的差異性。最后，政府應完善健全各項規章制度，加快相關信息法律的建設步伐，建立相應的監督監管機制，從宏觀方面消除產生信息不對稱的各種渠道或因素。

2 信息生產者。對于信息生產者來說，應該具有長遠的發展眼光，不要鼠目寸光只顧眼前利益，在生產經營活動中應尊重信息使用者的知情權，樹立“誠信”意識。

3 大學生。我國現有的教育模式不再是20世紀80年代所采取的精英式教育，而是普及式教育，因此接受高等教育的人群范圍逐年在擴大，數量在逐漸增多。而信息產品的使用和信息技術的利用必然是建立在一定知識基礎之上的，這就意味著現在的大學生必然是未來信息技術的利用者、信息產品的開發者、信息商品的使用者，同時大學生這類群體將滲入到社會的各個行業領域，他們在各自行業的影響力也是巨大的。我國現有的信息法律法制相當不完善，想要用法律來較好的規范人們的信息行為還必須歷經較長的時間，所以在大學階段對學生的信息道德教育就顯得任重道遠了。

(1)提升大學生信息道德意識。目前高校已經認識到大學生信息素質教育的重要性，并在其課程體系的設置中也充分體現，如開設了計算機文化基礎課程、計算機技術課程、計算機網絡課程、多媒體技術課程等，但仔細研究就會發現，現有的高校課程體系中只強調的信息技術的使用，認為有了技術就是高信息素質的人才，而全然忽視了信息意識的培養和信息道德的建設。科學技術是把雙刃劍，只有用意識和道德去約束，才能發揮其作用，否則不僅不能用它給我們創造財富，反而會適得其反。筆者認為可采取以下方式提升大學生的信息道德意識：①在法律基礎課程中增設信息道德相關內容或將其獨立成一門課程在大學一年級開設。②提高高校教師的信息道德素質，以教師的行為去感染和影響學生，使信息道德教育滲透到每節課中，達到潛移默化的作用。③發揮高校圖書館的作用，定期開展信息道德講座。

(2)構建信息道德評價體系。盡快構建一套信息道德評價體系，以科學定量的方式對大學生的信息道德素養進行評估，不僅使信息道德教育者在展開教育的過程中有一個具體標準，進行針對性教育，同時也可以讓大學生進行自我評價，清醒地認知自己的信息道德所達到的程度，從而更好的提高信息道德修養。