論心理素質特色教育在飛行學員綜合素質培養中的地位和作用

據統計，在各種飛行事故調查中因心理因素導致的飛行事故占70％。由于沒有合理的心理素質結構模型和心理素質特色教育模式，飛行學員的心理素質特色教育問題比較突出。主要原因是對心理素質特色教育在飛行學員綜合素質培養中的地位和作用認識不到位、從事心理素質特色教育的專業工作者比較缺乏、飛行學員心理素質特色教育條件還很不完善、缺乏對飛行學員心理素質特色教育的研究等等。近幾年來，筆者對飛行學員的心理素質特色教育問題進行了探討，于2006年6月以《軍事飛行學員心理素質特色教育研究與實踐》申報全國高等教育科學“十一五”規劃課題并獲得批準。《論心理素質在飛行學員綜合素質培養中的地位和作用》作為課題重要的階段成果，也是我們進行課題研究的基本指導思想。

一、心理素質特色教育是提高飛行學員學習能力的重要內容

心理素質特色教育包含著豐富的內容。其中，學習能力是重要的方面之一。在被稱為“高技術時代”和“學習時代”的今天，飛行學員學會學習，不僅直接關系到能否順利地完成學業，而且影響到今后對部隊的適應和未來事業的發展。

軍校學習與以往的學習不同，它是與未來職業相聯系的專業化的學習。軍校學習具有自身的特點，它體現了傳授與自學的統一、繼承性與探索性的統一、專業性與選擇性的統一，這就對學員的主體性提出了更高的要求。軍校學習的特點要求飛行學員必須調整角色，轉變學習觀念和學習方法。把“念書”提升為“求知”，變被動接受知識變為主動探索知識；用“擴散式”代替“封閉式”的學習方法，以一課一書為引線，縱橫開來，聞一思十。惟有如此，方能適應大學學習的要求，并逐漸使讀書變得越來越有興趣、越有成效、越有意義。

針對飛行學員在學習方面存在的實際問題，我們經過充分論證，著眼飛行學員的長遠發展和空軍部隊建設的客觀需要，把“學習心理”作為心理素質特色教育的主要內容之一。通過“學習概述”、“飛行教育訓練的心理特點”、“飛行教育訓練心理管理”、“怎樣提高學習效率”等內容的闡述，使飛行學員充分認識學習的一般含義、特點和種類，特別是飛行教育訓練的特點，了解影響學習訓練效率的心理因素，從而幫助飛行學員盡快適應軍校的學習生活，克服學習上的心理障礙，提高學習效率。

1 培養和激發學習動機。學習動機是指直接引起并維持學員的學習活動使之達到一定目標的內驅力。它是學員對學習的客觀要求在主觀上的反映。學習動機與學習的積極性之間是一種正相關的關系。學習動機正確與否直接影響學習的積極性。學習的積極性是學習動機的具體表現。學習動機的培養與激發，一是要靠自覺增強學習的內在動機，培養強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，將學習的個人意義與社會意義結合起來，提高目標吸引力。二是要加大外部壓力。通過外部環境的作用，不斷引起和滿足學員學習的需要，強化學員學習的自覺性。三是要有堅強的意志。增強自信心，克服自卑感。

2 克服不良心理因素的干擾。注意的分散和情緒的不穩定是影響飛行學員學習效率的常見心理因素。注意是指人的心理活動對一定事物的指向性或選擇性。注意集中和注意分散是對立的。飛行學員只有克服注意分散，培養良好的注意品質，才能提高學習效率。培養良好的注意品質，首先要有廣泛而固定的興趣。任何注意都依賴于興趣，沒有一定的興趣就不可能注意。其次要注意克服分心現象。為了有效地維持較長時間的注意，常常需要自我暗示，即用活動的目的提醒自己集中注意，或提醒自己在某個時間內必須注意什么。最后要了解自己在注意分配、注意轉移等方面的優缺點，揚長避短。

情緒的不穩定是影響飛行學員學習效率的另一心理因素。克服不良情緒的關鍵則在于改善認知，從思想上正確認識和處理各種矛盾關系，恰當地評價自我，辯證地對待情感與學業、社會工作與學業、理想與現實等問題。

二、心理素質特色教育是提高飛行學員人際交往能力的重要方法

人際交往能力是心理素質的一個重要方面。對于飛行學員來說，人際交往能力不僅直接影響著學習、生活，而且關系到今后對部隊的適應水平和適應能力。在“飛行學員人格健康問卷”調查中，我們發現最令飛行學員感到困惑的問題恰恰是人際關系問題，它被列在影響教育訓練的首要位置。在心理素質特色教育的過程中，既要從理論的高度闡述人際交往的實質、作用、原則和藝術，分析阻礙人際交往的因素等，又要注重理論聯系實際，讓學員在親身體驗中感悟人際交往的真諦，提高人際交往的能力。

1 開展軍民共建和社會交往活動，擴大交往范圍。飛行學員身心發展的特點使他們在人際交往方面存在著矛盾的心理。一方面他們渴望與人交往，另一方面又擔心傷了自尊心，因而限制了交往范圍。但是通過開展軍民共建和社會交往活動，有組織地、集中地提供機會和條件，使飛行學員能夠在有限的時間內接觸到更多的人，學習與他人的交往，嘗試建立良好的人際關系。

2 為飛行學員提供自我探究、完善自我的機會。通過小組成員坦率真誠的自我介紹和介紹他人的過程，降低了人們的社會屏障，擺脫心理防御機制的阻礙，真實地揭示自我，使自己被他人如實地看待，并從其他人那里得到關于自己肯定和否定的反饋，以便真實地認識自我，從錯誤的、歪曲的自我概念中解脫出來，接受自我，完善自我。同時加深對別人的了解，了解他人的生活態度、興趣、愛好等，從中體會生活的豐富意義，起到對自己再發現、再認識的作用。

3 消除飛行學員人際交往方面的煩惱和困惑，增強人際交往的勇氣和能力。許多離開父母和家鄉的學員大都會感到孤寂，通過團體咨詢活動為他們提供了一個相識交往的機會和場合，在相互認同、相互鼓勵之中，消除孤獨感，適應學習生活。飛行學員中有些人對異性交往存有疑慮和戒心，通過交往小組的活動，可使他們克服對異性交往的偏見或緊張心理，體會與異性交往的態度、方法并從其中獲得樂趣。

三、心理素質特色教育是拓展飛行學員個性的必由之路

飛行學員自我意識發展的特點決定他們在關心自然、關心社會的同時對自我產生了濃厚的興趣，有著強烈的自我教育和自我完善的愿望和動機。為此我們將個性心理特征作為心理學課的又一主要內容。

通過學習個性心理，一方面使飛行學員懂得健康的人格作為非智力因素是成才所不可缺少的重要因素，另一方面為飛行學員完善自我、教育自我提供了理論指導和途徑。學習心理學有助于增強飛行學員自我品德修養的自覺性，有助于開發飛行學員智力和潛能，提高飛行學員人際交往的認知水平和實踐能力，完善飛行學員個性，促進心理健康，是培養德才兼備、心智健全的現代化人才的重要途徑。為了充分發揮心理素質特色教育在飛行學員綜合素質教育中的作用，要轉變教育觀念，使心理素質特色教育成為飛行學員素質培養的重要任務之一。并且要給予制度上的保障。調整課程教學計劃，將心理素質特色教育納入總學分之中，享受相應的學分。再次，創造性地設置內容。應緊密結合飛行學員的實際來設置心理素質特色教育的教學內容，使心理素質特色教育的內容符合飛行學員的身心發展規律、特點，從而滿足飛行學員的心理需要。

本文為全國高等教育科學“十一五”規劃重點課題(《軍事飛行學員心理素質特色教育研究與實踐》階段成果。課題批準號：06AIJ22025。