高職院校操作系統(tǒng)課程的教學(xué)探索

目前，現(xiàn)有的《操作系統(tǒng)原理》教材都是理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，而且與實(shí)際使用的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)不一致，學(xué)生較難理解。再加上現(xiàn)在不論企業(yè)、社會(huì)還是學(xué)生本人多數(shù)希望學(xué)習(xí)技術(shù)前沿的東西，片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的針對(duì)性，從而造成對(duì)理論課程的輕視，認(rèn)為它是可有可無的，而忽略了自身整體專業(yè)素質(zhì)的塑造。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要存在如下問題：前期或相關(guān)課程學(xué)的不夠好，沒有很好的處理本課程教學(xué)內(nèi)容與其它課程的關(guān)系，從而造成操作系統(tǒng)的孤立性，讓學(xué)生難于理解；課程本身理論性太強(qiáng)，內(nèi)容抽象，這樣就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；缺乏實(shí)踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)；教學(xué)手段單一，主要是以課堂教授為主的“灌輸式”教學(xué)，對(duì)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法采用的比較少，也沒有很好的利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施。因此，應(yīng)采取措施改進(jìn)高職院校操作系統(tǒng)課程，以盡快適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展的需要。

一、合理選擇教材，整合教材，融會(huì)貫通

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種計(jì)算機(jī)專業(yè)書籍如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。同一種操作系統(tǒng)教材就出自幾家不同的出版社，同一出版社又可以出版好幾個(gè)層次的教材，但是，教材建設(shè)仍落后于高職高專教育發(fā)展的需要。高職院校以培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，牢固掌握“必需的”文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)，在選擇教材上應(yīng)以“必需、夠用”為度，以“夠用、適度”為綱，刪繁就簡，打破原教科書系統(tǒng)性、完整性的舊框框，重點(diǎn)突出實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問題能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練，教材的選用既要適合職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出實(shí)踐動(dòng)手能力，又要滿足對(duì)理論知識(shí)的需求。

教材處理時(shí)，按照處理機(jī)管理、存儲(chǔ)管理、設(shè)備管理、文件管理及用戶接口5大管理的理論組織內(nèi)容。課程結(jié)束了，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是支離分散的，往往不能融會(huì)貫通，不見得真正學(xué)會(huì)。所以，不必因循守舊，不一定要按教材中的章節(jié)安排授課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格要求，不斷提高自身教育教學(xué)水平

備課是上課前的準(zhǔn)備，是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。備課中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，全面掌握教學(xué)內(nèi)容，從中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理出系統(tǒng)。備課中應(yīng)參閱有關(guān)的參考文獻(xiàn)，吸收一些新知識(shí)、新技術(shù)，補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本學(xué)科過去的發(fā)展過程，目前的發(fā)展?fàn)顩r，將來的發(fā)展趨勢(shì)，以及它在各個(gè)發(fā)展階段怎樣和生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系等，也要有一定的了解，這樣在講課的時(shí)候才不致于內(nèi)容枯燥、范圍狹窄。課程內(nèi)容前后次序的安排，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，要由簡入繁，由易到難，要注意分散難點(diǎn)，分散新概念。

教師是實(shí)施教學(xué)改革的關(guān)鍵，只有教師自己首先對(duì)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有深刻的了解，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授。隨著改革的深入和學(xué)生綜合能力的提高，也必然對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平有更高的要求。教師只有不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，才能夠勝任工作，特別是對(duì)發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來說。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心組織課程教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和結(jié)合，多媒體教學(xué)手段以其生動(dòng)的文字、圖像、聲音等豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)中利用多媒體課件，借助計(jì)算機(jī)、投影儀等，圍繞教材盡可能地引用生動(dòng)有趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)和生活中常見的事例來喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)學(xué)生的興趣，不但能夠加深學(xué)生對(duì)教材的理解、記憶、吸引和保持學(xué)生的注意力，而且還可以活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生有新穎感、獨(dú)特感、驚奇感、直觀感。

四、積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法就是讓學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并掌握原理，使學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識(shí)，又能獲得一定的探索知識(shí)的教學(xué)方法。它要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛力，在啟發(fā)學(xué)生思維的前提下，按照開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的要求進(jìn)行講授，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)部分，結(jié)合學(xué)生的具體情況，有目的、有計(jì)劃地提出一些問題。這樣就能引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，探索解決問題的途徑。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得活的知識(shí)，能開闊思路和視野。通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，開發(fā)了學(xué)生的智力，師生之間在智力上產(chǎn)生了一種傳遞和轉(zhuǎn)移的作用。同時(shí)注意靈活運(yùn)用各種教學(xué)原則，使用分析與綜合、演繹與歸納的方法進(jìn)行啟發(fā)。

五、加強(qiáng)操作系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是操作系統(tǒng)課程的薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)密切相關(guān)，不同層次的高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入是完全不一樣的。有些院校因?yàn)槭軐?shí)驗(yàn)條件限制而減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)量以及降低實(shí)驗(yàn)要求，這樣是不行的，應(yīng)該盡快加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使得實(shí)驗(yàn)課程能夠順利開設(shè)。

根據(jù)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，可以分類為三類：(1)使用操作系統(tǒng)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能；(2)模擬實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)屬于綜合性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)一方面強(qiáng)化學(xué)生在基本知識(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的知識(shí)，另一方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力與分析綜合能力；(3)設(shè)計(jì)操作系統(tǒng)屬于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、開拓創(chuàng)新精神與科研能力。

高職高專院校的操作系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該至少開設(shè)以下實(shí)驗(yàn)：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生熟悉Linux操作系統(tǒng)的安裝，對(duì)于大多數(shù)只熟悉Windows操作系統(tǒng)的學(xué)生來說，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)是很有幫助的，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成安裝和配置，并能進(jìn)行基本的操作，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程管理，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程之間的通信，第四個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)內(nèi)存管理，后三個(gè)實(shí)驗(yàn)都屬于綜合性實(shí)驗(yàn)。