激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高《工程制圖》教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

《工程制圖》是一門研究繪制和閱讀工程圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容是以正投影法和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定畫法為基礎(chǔ)，研究工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)品圖樣的繪制和閱讀問(wèn)題，是大學(xué)理工科專業(yè)學(xué)生的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。這門課程幾乎都安排在大學(xué)一年級(jí)，加上其中的很多內(nèi)容是新生以前從未接觸過(guò)的，所以學(xué)生普遍感覺(jué)這門課程不易學(xué)懂，作業(yè)更不好完成。久而久之，他們就會(huì)對(duì)該課程失去興趣，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。因此激發(fā)學(xué)生對(duì)《工程制圖》的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為提高該課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。有了興趣，才會(huì)有更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、《工程制圖》課程教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的九大矛盾關(guān)系

1 課時(shí)壓縮與內(nèi)容不減的矛盾

近年來(lái)，高等院校的大多數(shù)課程課時(shí)有所壓縮，尤其是基礎(chǔ)課程課時(shí)壓縮明顯。《工程制圖》也不例外，五年前有110個(gè)學(xué)時(shí)，現(xiàn)在壓縮到90個(gè)學(xué)時(shí)，而教學(xué)內(nèi)容基本上卻沒(méi)有什么變化。這樣以來(lái)，課堂教學(xué)就顯得很緊張，尤其是對(duì)本門課程來(lái)說(shuō)十分重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，即課堂大作業(yè)畫圖訓(xùn)練就不得不被推到課外，讓學(xué)生自己去做，老師沒(méi)有辦法即時(shí)輔導(dǎo)畫圖，學(xué)生遇到問(wèn)題得不到及時(shí)輔導(dǎo)和糾正，這勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2 內(nèi)容枯燥與學(xué)分必修的矛盾

學(xué)生普遍反映《工程制圖》抽象難懂、內(nèi)容枯燥，可是該課程又是學(xué)生不能不學(xué)的必修課程。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵還是要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能感受學(xué)習(xí)《工程制圖》的樂(lè)趣。

3 教學(xué)路途遠(yuǎn)與輔導(dǎo)困難大的矛盾

20世紀(jì)末，國(guó)家做出院校合并的決定，由此，許多院校合并帶來(lái)了學(xué)校規(guī)模的急劇擴(kuò)張，同時(shí)也帶來(lái)校園面積的增大。而擴(kuò)張的結(jié)果，使得一個(gè)合并院校的幾個(gè)校區(qū)分別處于城市的不同位置，有的新校區(qū)距離老校區(qū)還有相當(dāng)遠(yuǎn)的距離。教師上課，一般都要乘坐學(xué)校定時(shí)發(fā)送的校車，正因?yàn)槿绱耍處熞趲讉€(gè)校區(qū)之間奔跑，為了上課和回家，就必須追趕班車，這使得很多時(shí)間被耗費(fèi)在等車和途中，嚴(yán)重侵占了教師給學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間。輔導(dǎo)時(shí)間不足，不僅僅影響教學(xué)質(zhì)量，更重要的是師生互動(dòng)減少，學(xué)生自己解決不了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，又無(wú)從詢問(wèn)，學(xué)習(xí)的熱情和興趣必然會(huì)被無(wú)情打壓。

4 短期教學(xué)效果好與長(zhǎng)期教學(xué)效果差的矛盾

《工程制圖》課程分多學(xué)時(shí)和少學(xué)時(shí)，一般都安排大一。少學(xué)時(shí)的一學(xué)期就可以結(jié)束，多學(xué)時(shí)的要持續(xù)一年。這門課程一般當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，考試成績(jī)也不錯(cuò)。但是，等學(xué)生到了大三做課程設(shè)計(jì)或者大四做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，很多制圖的問(wèn)題都會(huì)被暴露出來(lái)，最大的問(wèn)題就是制圖知識(shí)遺忘嚴(yán)重。這其實(shí)和學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系的，大一學(xué)習(xí)該課程時(shí)，很多同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，為了獲得學(xué)分硬著頭皮去學(xué)，獲得的也只是暫時(shí)的學(xué)習(xí)效果，而長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)效果卻很差。

5 實(shí)踐性與理論性的矛盾

《工程制圖》是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，可是在接觸這門課程之前，很多學(xué)生對(duì)熱加工和冷加工的知識(shí)一點(diǎn)都沒(méi)有，因此，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)，就覺(jué)得不好懂。對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，他們都對(duì)本課程所涉及到的實(shí)際問(wèn)題很感興趣，可是，大一學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，這種“紙上談兵”的教學(xué)方式，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6 學(xué)生數(shù)量巨大與批改作業(yè)困難的矛盾

《工程制圖》這門課程，以前教育主管部門要求，都必須按照30人以內(nèi)的小班課程進(jìn)行。可是，隨著擴(kuò)招政策實(shí)施，教師人數(shù)嚴(yán)重不足，因此，現(xiàn)在制圖課程不得不按照合班來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái)，本來(lái)制圖課程作業(yè)就多，以前，制圖教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)都是全批全改，擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)激增帶來(lái)了批改作業(yè)的困難。現(xiàn)在，教師只能每次批改1／3到1／2的作業(yè)，學(xué)生做了作業(yè)，教師又無(wú)法給他們批改，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣肯定會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

7 學(xué)生人數(shù)多與精心輔導(dǎo)難的矛盾。

學(xué)生人數(shù)多已經(jīng)成了一個(gè)客觀事實(shí)，這樣以來(lái)，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生精心輔導(dǎo)就力不從心，學(xué)生有問(wèn)題，如果得不到及時(shí)精心的輔導(dǎo)，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的積極性。

8 尺規(guī)畫圖與計(jì)算機(jī)繪圖的矛盾

《工程制圖》課程傳統(tǒng)的繪圖方法就是尺規(guī)繪圖，盡管尺規(guī)繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖相比有很多劣勢(shì)，可是，因?yàn)槌咭?guī)繪圖是基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，因此，在學(xué)生初學(xué)制圖時(shí)，還是一直在使用。現(xiàn)在，這兩種繪圖方式之間的矛盾越來(lái)越突出，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，老師基于基本知識(shí)、基本原理、基本方法的培訓(xùn)，要求學(xué)生必須使用尺規(guī)繪圖，可是，社會(huì)上大多數(shù)單位已經(jīng)采用計(jì)算機(jī)繪圖了。這就是一個(gè)明顯的矛盾，學(xué)生的興趣在計(jì)算機(jī)繪圖，但受課時(shí)限制，學(xué)習(xí)制圖時(shí)卻無(wú)法同時(shí)安排計(jì)算機(jī)繪圖，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了不良影響。

9 傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)的矛盾

《工程制圖》的傳統(tǒng)教學(xué)手段一般采用模型、掛圖等等進(jìn)行，而科技發(fā)展使得多媒體教學(xué)已經(jīng)迅速普及。那么對(duì)于制圖這門課程，究竟使用何種教學(xué)方式既適合本門課程的教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，還能提高教學(xué)效果，一直是制圖課程老師關(guān)注和探討的熱點(diǎn)話題。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，只有多種教學(xué)手段和教學(xué)方法共用，才會(huì)產(chǎn)生明顯的效果。

1 多種教學(xué)手段共用，最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《工程制圖》教學(xué)中，目前經(jīng)常會(huì)用到的教學(xué)手段有以下幾種：尺規(guī)教學(xué)法、掛圖教學(xué)法、模型教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等等。可以說(shuō)前三種教學(xué)手段屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段，后兩種教學(xué)手段是最近幾年新興的教學(xué)手段。結(jié)合制圖課程的教學(xué)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為這五種教學(xué)手段交替使用、互相結(jié)合最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)習(xí)效果。

2 多種教學(xué)方式共用，也很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，制圖老師都會(huì)采用在黑板上邊講邊畫的教學(xué)模式，實(shí)踐證明這種教學(xué)模式很有效，但學(xué)生常常處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，極易產(chǎn)生疲倦情緒。如果教師能積極引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，效果將會(huì)更好。學(xué)生互動(dòng)的方式既可以是問(wèn)答式的簡(jiǎn)單互動(dòng)，也可以是抽一定時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)以鞏固教學(xué)效果的復(fù)雜互動(dòng)，還可以就課堂難點(diǎn)重點(diǎn)采用討論式的教學(xué)模式，如果老師能在課堂帶領(lǐng)學(xué)生制作模型(用蘿卜切削各種模型)等等，這種強(qiáng)化學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的方式會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)習(xí)效果。

3 多種作業(yè)批改方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

制圖老師都有這樣的體會(huì)，經(jīng)常老師費(fèi)盡心血批改的作業(yè)發(fā)下去后，其實(shí)學(xué)生并不認(rèn)真修改，使作業(yè)批改的效果打了折扣。老師可以采用多種批改作業(yè)的方式，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又保證教學(xué)效果。教師可以只批改1／2作業(yè)，另外的1／2的作業(yè)交給學(xué)習(xí)好的學(xué)生批改。還可以采用在老師的引導(dǎo)下同桌互換批改作業(yè)，甚至采用將全部作業(yè)的答案公布，學(xué)生自己批改作業(yè)，最后老師抽查的方式等等，都會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

4 多種答疑方式結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生詢Jl口]的興趣

答疑目前是高校教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。由于學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的因素，老師當(dāng)面給學(xué)生答疑受到了空間和時(shí)間上的很大限制。因此，多種答疑方式共用才是提高學(xué)生興趣的有效途徑。既然集中答疑實(shí)施起來(lái)有一定的難度，那么老師可以采用電話答疑，電話答疑可以將學(xué)生問(wèn)題在第一時(shí)間給以解決。但電話答疑受到時(shí)間限制，而最好的答疑方式可以采用網(wǎng)絡(luò)答疑。網(wǎng)絡(luò)答疑可以采用以下幾種方式：Qq即時(shí)答疑；電子郵件答疑；博客答疑。這三種答疑方式各有長(zhǎng)短，各有利弊，因此，要是多種網(wǎng)絡(luò)方式結(jié)合使用，學(xué)生會(huì)更加方便和喜歡，也一定能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。