面向人才需求的精細化工專業實驗課程體系構建

一、問題的提出

近幾年來，人才市場存在令人費解的現象：大學畢業的學生找不到適合的工作，用人單位招聘不到滿意的人才，真可謂就業難，人才難尋。是我們培養的大學生不是人才，還是企業不識人才?眾說紛紜。作為一個教育工作者，對這樣的現象有什么想法呢?教高(2007)2號文件關于“教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見”中第5條指出：“密切與產業和行業的聯系，加強緊缺人才的培養。高等學校要根據我國經濟社會發展，尤其是相關產業和行業對專門人才的實際需求，加強緊缺人才培養工作”。高等教育應該為我國的經濟建設服務，為地方經濟培養人才。這需要高等教育在學科配制、專業定位等整體的高等教育體系上深化改革，更需要在每一門課程上的教學改革。精細化工專業實驗課程是精細化工專業、應用化學專業精細化工模塊的必修專業課，它是大學階段的最后一門實驗課程，是學生由大學走進企業的橋梁課程。在新的就業形式下，精細化工專業實驗課程首先應適應市場對人才的需求，從而提高學生的就業能力。本文通過大量市場的調查，與企業的交流，以及與一些資深教育者的討論，對精細化工專業實驗教學體系構建提出改革方案，并詳細討論改革的實施辦法。

二、精細化工專業實驗課程改革的必要性與可能性

目前，教育部非常重視高等教育的改革，指出教育要主動適應經濟發展和市場需要。每個學校都在絞盡腦汁的想把本校的教育辦出特色，提高教學質量，提高就業率，吸引優秀的學生報考本學校。企業也深刻的認識到，企業的發展靠人才，企業的競爭是人才的競爭。每個學生家長也在思考怎樣把孩子送進名牌大學、學習熱門專業，將來孩子找一個收入高、有前途的單位。

隨著高校擴招，在各省市升入大學的比率提高到50～75％，高等教育從精英教育發展到某種程度的普及教育。培養目標的變化促使教學各個環節必須改革。這幾年教育的改革重點集中在基礎課及基礎實驗的改革，接下來專業課及實驗的改革勢在必行。另一方面，精細化工專業實驗課程的改革也是人才市場的需要。當前企業等用人單位究竟需要什么樣的本科畢業生，帶著這個問題我們在溫州化工學會的幫助下，走訪用人單位，與企業老總座談，與學生家長交流。在調查中我們發現，一些畢業生要求高待遇，但實際工作能力較低，工作一段時間，一旦掌握生產技術后，馬上就“跳槽”，這使老板們很氣憤。這種現象從表面上看，本科畢業的大學生可能好高騖遠、本領低下、拜金主義、忘恩負義。但詳細的分析，使我們意識到畢業生的能力離用人單位的需求有一定距離，這距離由企業來縮短，企業覺得“委屈”。如果承認這個距離，高等教育就要縮短這個距離，這也是高等教育要改革的動力與目標。對于精細化工專業的學生，怎樣有效縮短這個距離，改革精細化工專業實驗課程是最有效的。精細化工專業實驗課是精細化工等相關專業的必修課，它綜合訓練學生的實驗技能，是一門實踐性很強的課程。通過學習，不僅使學生加深對所學專業課的理解和掌握，而且學生在鞏固基本實驗操作技能的同時學會綜合運用知識，使學生詳細了解工廠生產過程，掌握精細化學品加工技術。

三、精細化工實驗課程的現狀分析

精細化工專業實驗課目前存在的缺陷：(1)精細化工專業實驗課程的教材較少。各個學校根據自己的實際情況編制實驗講義以突出自己的特色，但整體缺乏系統性，(2)教學的內容較陳舊，工藝落后，配方簡單。綠色化學理念體現的較少，(3)基礎性實驗偏多，應用性實驗較少，與生產實踐相聯系的實驗幾乎沒有；(4)教學方式單調，幾乎所有的實驗都是在實驗室中使用玻璃儀器合成、復配某一種精細化學品，沒有仿真教學；(5)無論實驗內容，還是方法或過程都與有機實驗嚴重重復，使學生感覺沒有什么新的東西；(6)精細化工專業實驗完成后，學生并沒有走出實驗室，也沒有精細化工企業的概念，仍然是校園教育。

四、精細化工專業實驗課程新體系構建

為了提高精細化工實驗的教學質量，構建新的實驗課程體系為：

精細化工專業實驗課新體系的構成由下列三部分組成：

1 學生首先收看典型精細化工生產的實際生產工藝，讓學生對工廠中精細化工生產工藝有一個初步的了解，激發學生學習熱情和對專業的熱愛。

2 然后讓學生進入精細化工模擬實訓系統。這部分的實驗分為兩部分，一部分是學生必進行的仿真實驗，嚴格按照操作規則進行實驗；另一部分是學生選做實驗，學生可以根據自己的興趣進行一些精細化學產品的開發。

3 實驗室實際實驗。這部分實驗分為三部分。

(1)基礎實驗：訓練學生綜合專業知識、實驗技能的過程，

(2)開發實驗：綜合訓練學生從事科學研究的能力，讓學生了解科學開發的一般過程；

(3)應用實驗：包括優化工藝的開發、應用領域的開發、編制各種應用手冊如售后培訓資料等。

在這個精細化工實驗課程體系中，采用多種模式進行教學。一是傳統的照方抓藥的形式，訓練學生對教材的理解能力、綜合實驗技能訓練；二是科學開發模式，也叫綜合模式；三是從精細化工產品的應用出發開發新產品的訓練。面對新的就業形式，實驗教學模式要多樣化，是精細化工人才市場的要求。精細化工專業實驗是大學階段最后一門系統的專業實驗。所以精細化工專業實驗課程必須為畢業論文實驗做好準備，為學生走向工作崗位做好準備。以畢業論文的模式、科研開發的模式，結合計算機輔助教學，結合CAI課件，使學生充分了解精細化學品的生產過程、開發過程。

在這個精細化工實驗課程體系中，改革了實驗教學手段。實驗教學不只在實驗室中進行，還有計算機模擬精細化學品實訓的仿真實驗、錄像教學。通過多手段教學使學生了解實際的精細化工企業生產工藝，對精細化工企業的生產有一個初步的了解，也使學生的實際工作能力得到提高。

在這個精細化工實驗課程體系中，改革了實驗的教學內容。實驗教學內容由傳統的基本實驗技能的訓練，發展到對科學開發一般過程的訓練，對產品應用能力的訓練。實驗內容更加豐富。

五、精細化工專業實驗新體系的預期效果

本實驗教學改革體系是在傳統實驗的教學基礎上，針對新的教學手段、新的就業形勢對整個精細化工實驗課程體系進行改革。成果具有一定的推廣性。而且相信實驗課抓住了學生就業、抓住了對學生綜合能力的培養、抓住了學生應用能力的提高，將使實驗課更具有活力，具有生命力。