《工程估價(jià)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)法初探

《工程估價(jià)學(xué)》是工程管理本科專業(yè)的主干專業(yè)課，是投資與造價(jià)管理方向的核心課程之一，該課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，培養(yǎng)學(xué)生直接應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力，最終成為懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂管理的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。但《工程估價(jià)學(xué)》在教學(xué)過程中還存在著許多問題，因此有必要對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行全方位改革。

案例教學(xué)法(case study)是20世紀(jì)80年代以后，隨著管理學(xué)科教學(xué)發(fā)展的需要，從國(guó)外 引進(jìn)的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)法。這種教學(xué)方法在美國(guó)哈佛大學(xué)已沿用70多年，被廣泛應(yīng)用于其法律和工商管理碩士等專業(yè)教育領(lǐng)域。現(xiàn)在案例教學(xué)法已被多種應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)所采用，除了法律以外，醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等教學(xué)上也普遍采用案例教學(xué)法。為了更好地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一種適合《工程估價(jià)學(xué)》課程教學(xué)的案例教學(xué)法——“一例通”案例教學(xué)法。將就“一例通”案例教學(xué)法在筆者所講授的《工程估價(jià)學(xué)》課程中的運(yùn)用進(jìn)行實(shí)例說明。

一、準(zhǔn)備案例

1 選擇案例。案例的英語原詞是case，也可譯為事例、實(shí)例，但案例源于實(shí)例又不同于一般的實(shí)例，案例要從現(xiàn)實(shí)的事例中去粗取精甄選出來。各學(xué)科領(lǐng)域從不同的角度出發(fā)，對(duì)案例的要求不同，作為《工程估價(jià)學(xué)》案例，應(yīng)具有內(nèi)容的真實(shí)性、材料的典型性、綜合性等特點(diǎn)，使學(xué)生通過案例實(shí)踐，具有獨(dú)立進(jìn)行工程估價(jià)的初步能力。案例首先要有明確的教學(xué)目的，要與一個(gè)或數(shù)個(gè)理論點(diǎn)對(duì)應(yīng)，應(yīng)包括最基本的知識(shí)：如基本概念、基本原理、基本規(guī)則，所用者需經(jīng)過深入討論才能得到答案，其次，數(shù)據(jù)應(yīng)豐富真實(shí)，有完整的施工圖、施工組織設(shè)計(jì)文件等系列資料，具有可模擬性；再次，案例要有時(shí)效性、典型性，能起到范例作用，能推而廣之。教學(xué)實(shí)踐中，筆者選用了山東工商學(xué)院內(nèi)的一幢學(xué)生公寓作為案例，此案例除樁基工程等少數(shù)分部工程外，涵蓋了《工程估價(jià)學(xué)》教學(xué)大綱中的主要分部工程內(nèi)容，工程建筑面積在4500m2左右，框架結(jié)構(gòu)，無特殊施工方法。教學(xué)實(shí)踐證明，此案例典型性強(qiáng)，大小、難易適中，學(xué)生還可以隨時(shí)深入現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)具體，實(shí)用性強(qiáng)。

2 收集相關(guān)資料。在選準(zhǔn)案例的基礎(chǔ)上，還應(yīng)占有大量相關(guān)資料，充分、詳實(shí)的資料是“一例通”案例教學(xué)法順利實(shí)施的保證條件。相關(guān)資料可分為以下幾類：施工現(xiàn)場(chǎng)資料，如施工現(xiàn)場(chǎng)勘察資料、施工組織設(shè)計(jì)資料、施工會(huì)審記錄等，工具書，如相應(yīng)的文件、消耗量定額、價(jià)目表、各類標(biāo)準(zhǔn)圖集、預(yù)算手冊(cè)等；參考資料，如各類參考書、參考資料等。其中，有些資料(如定額)至少應(yīng)做到2～3人一套，便于學(xué)生查閱。

3 識(shí)圖。看懂施工圖紙，是正確計(jì)算工程量的前提條件。學(xué)生基本素質(zhì)、對(duì)案例的熟悉程度和實(shí)踐參與度是影響案例教學(xué)效果的重要因素，由此，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真做好準(zhǔn)備。這一階段任務(wù)的完成，我們主要采取學(xué)生作業(yè)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式。在計(jì)算工程量之前，應(yīng)向?qū)W生布置作業(yè)——識(shí)圖，并且檢查作業(yè)完成情況。

二、案例教學(xué)

1 理論教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱要求內(nèi)容，按分部工程順序，進(jìn)行理論教學(xué)。理論教學(xué)過程應(yīng)突出工程量計(jì)算這一重點(diǎn)，同時(shí)用例題作為示范，明確工程量計(jì)算的具體方法。

2 案例作業(yè)。某一分部工程理論教學(xué)完成后，應(yīng)馬上加以應(yīng)用，即布置作業(yè)，計(jì)算案例相應(yīng)分部工程的工程量。例如，“砌筑工程”的理論教學(xué)完成后，本章的案例作業(yè)就是計(jì)算案例的“砌筑工程”的全部工程量及工料消耗，并套取相應(yīng)定額。案例作業(yè)完成的過程中，學(xué)生會(huì)遇到許多障礙，如，公式的具體運(yùn)用、工程結(jié)構(gòu)、施工方法等問題。如何使理論與實(shí)踐相結(jié)合呢?我們的經(jīng)驗(yàn)是采取分散實(shí)習(xí)的方法，由學(xué)生去案例現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵙?xí)基地，就具體問題有針對(duì)性地尋找答案，這樣有助于問題解決，也加深了對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，從而增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

3 課堂案例講評(píng)。在了解學(xué)生作業(yè)的總體情況、普遍存在哪些問題基礎(chǔ)上，對(duì)案例進(jìn)行課堂講評(píng)。首先教師應(yīng)對(duì)整個(gè)分部工程作業(yè)給出確切答案，然后應(yīng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以分析、歸納，使課堂案例講評(píng)起到舉一反三的作用。

三、考核

為使“一例通”案例教學(xué)法更好地發(fā)揮作用，還應(yīng)把作業(yè)納入考核范圍，作為平時(shí)或期末成績(jī)的一部分記入總分。同時(shí)，還應(yīng)建立案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，就案例質(zhì)量、教師評(píng)點(diǎn)、學(xué)生準(zhǔn)備、教學(xué)手段教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行考核。

四、運(yùn)用“一例通”案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1 案例實(shí)施前，除系統(tǒng)、全面的理論基礎(chǔ)教學(xué)外，對(duì)案例所涉及的問題，應(yīng)以小例題等形式進(jìn)行有針對(duì)性的探討，以便案例作業(yè)順利完成。

2 理論與實(shí)踐的結(jié)合過程非常重要。這一過程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵一步，因此應(yīng)注意實(shí)施方法。對(duì)于出現(xiàn)的問題，教師不要過早地給出答案，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過深入現(xiàn)場(chǎng)尋找答案，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)于出現(xiàn)分歧，教師應(yīng)組織同學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生思考，加深對(duì)理論的理解。

3 教學(xué)與教育應(yīng)結(jié)合起來，寓教育于教學(xué)中，滲透管理思想。如，定額工程量計(jì)算完成后，根據(jù)工程量清單編制投標(biāo)報(bào)價(jià)表時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析、比較“分部分項(xiàng)工程量清單綜合單價(jià)分析表”、“分部分項(xiàng)工程量清單計(jì)價(jià)表”等，正確理解“綜合單價(jià)”的涵義，并以“綜合單價(jià)”為突破口，掌握工程量清單計(jì)價(jià)模式下工程造價(jià)的計(jì)算方法；不僅如此，還引導(dǎo)學(xué)生思考“綜合單價(jià)”在工程招投標(biāo)等管理實(shí)踐中的作用，從而深刻理解工程造價(jià)管理領(lǐng)域的改革——工程計(jì)價(jià)依據(jù)市場(chǎng)變化的動(dòng)態(tài)管理模式。學(xué)生對(duì)于工程估價(jià)知識(shí)的掌握會(huì)逐漸上升到更深的層次，最終會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，達(dá)到雙贏的效果。

4 總結(jié)、講評(píng)案例十分重要。不能對(duì)案例不了了之，應(yīng)該讓學(xué)生從案例的每一分部工程中都有所收獲。

5 案例教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，在于案例選擇恰當(dāng)、理論教學(xué)的嚴(yán)密及應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)等，各環(huán)節(jié)相互配合、缺一不可。

總之，通過“一例通”案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)《工程估價(jià)學(xué)》課程的認(rèn)識(shí)和興趣大大提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力大為提高，學(xué)生探究和解決問題的能力有明顯提高。“一例通”案例教學(xué)法的運(yùn)用，在《工程估價(jià)學(xué)》教學(xué)改革中發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生具備了適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力。