完善高校證券課程網絡教學，提高學生職業(yè)素質探討

摘要：提高學生職業(yè)素質是課程教學改革追求的最終目標，為提升高校證券課程的教學效果，提高學生職業(yè)素質，需進行教學方式的改革，網絡教學是有效方法之一。探討了證券課程網絡教學的課程設計原則、證券課程網絡教學體系的建設完善、證券課程網絡教學應主要的問題等問題，力求為證券課程網絡教學探索一條可行之路。

關鍵詞：證券課程；網絡教學；設計；完善；職業(yè)素質

提高學生職業(yè)素質是高校教學改革重點之一，必須貫穿在整個教學過程之中。運用各種現(xiàn)代化教學手段對課程教學方法的進行改革，是提高學生職業(yè)素質的重要組成部分。證券課程作為教育部規(guī)定的經濟、管理類專業(yè)必修的核心課程，更應該將網絡教學和提高學生職業(yè)素質有機地結合起來。為使證券課程網絡教學在培養(yǎng)學生職業(yè)素質中發(fā)揮更好的作用，本文擬進行粗淺的探討。

一、按職業(yè)和課程要求設計證券課程網絡教學

證券課程屬于應用經濟學范疇，是宏觀經濟學和技術經濟學交叉融合的產物，具有知識綜合性、原理抽象性、方法實用性、對象廣泛性等特點。因此本課程教學既要講授投資知識與原理，又要講授分析技巧；既要學習理論，又要深入實踐；既要有文字講解，也要有圖形圖像運用；既要滿足一般信息需求，又要提供進一步拓展的可能；同時證券市場變化快，教學要跟上形勢發(fā)展。因此證券網絡課程設計應做到以下幾點：

1.面向授課全體學生，突出知識的價值性。證券投資類課程是金融、經濟、管理類專業(yè)必修課程，也成為很多喜歡證券課程學生的選修對象，學生來源非常廣泛，證券課程網絡教學要為學生提供全面的、系統(tǒng)的、大信息量的、有拓展、能啟發(fā)的知識內容，讓每一個學習證券課程的學生都感覺學有所獲，要做好知識的銜接不能斷層，還要內容新穎不重復。

2.多種媒體形式有機結合呈現(xiàn)教學內容。多媒體計算機集合了電視與廣播的特點，將多種感官刺激進行了結合，并將交互功能融入其中，能在很大程度上保證學習者有效獲取信息，掌握知識。證券課程圖形較多，運用多媒體形式可以更加形象地展示教學內容，提高學生利用基本知識分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生自由爭鳴的學術氣氛。

3.突出學生主體，并注重其能力培養(yǎng)。證券類課程網絡資源的建設，應是方便學生

自主學習而存在，因此在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的理念，課程實施力爭成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、活躍思想、展開討論、展現(xiàn)個性和拓寬視野的過程。證券課程由于其特點，必須注重學生能力的培養(yǎng)，因此，網絡教學資源建設中除注重證券投資基礎知識、基本理論和基本方法的介紹外，還要用情境模擬等手段激發(fā)學生學習動機，用各種教學手段及豐富的教學內容來激發(fā)他們的學習新知識的興趣，通過自主學習、專題學習等方式來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉他們運用知識解決實際問題的動手能力，提高他們利用上網及閱讀報刊等手段獲取信息資料的能力，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的習慣，增強他們的創(chuàng)新能力。

4.過程實現(xiàn)交互控制，提高學習效率。知識本身具有嚴密的系統(tǒng)性，學生認識過程是一個由簡單到復雜逐步深化的過程；而網絡課程面向的對象是多元的，每個人認知結構具有差異性并且在認知過程具有聯(lián)想性。漸進與自主選擇相結合成為教學內容的組織原則。通過交互控制，學生既可以自主選擇自己感興趣或者基礎薄弱的內容，又可以通過與其他人的互動彌補自主學習的不足。同時網絡教學還要建立能激勵學生學識興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。通過評價體系讓學生隨時發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，從而激發(fā)起征服與獲勝的強烈動機，學習動力由外在驅動轉化為內在驅動，學習者將發(fā)揮無限的潛能。

5.突出個性化，體現(xiàn)各部分內容的相關性、層次性，展現(xiàn)課程特色。本課程在網絡教學的設計上應突出基礎性、應用性和動態(tài)性，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質。根據(jù)證券市場的發(fā)展及證券投資理論實踐的最新動態(tài)，不斷更新教學內容，結合最新的案例講解基本原理。本著教學相長的原則，采用多種考核形式，力求真實的反映學生對知識的掌握和應用能力，以學促教，以考促學，使學生深刻把握本課程的重點難點。

二、完善證券課程網絡教學環(huán)節(jié)，促進學生職業(yè)素質提高

(一)基本教學文件資源庫——網絡教學的基礎

基本教學文件是傳達教學內容的主要文件，是學生系統(tǒng)、全面、由淺入深地了解掌握課程體系和全部內容的基礎資源，這些文件既要體現(xiàn)教學內容的基礎性又要以發(fā)展學生創(chuàng)造能力作為目的。這些文件包括：(1]課程說明，(2)教學大綱；(3)授課計劃；(4)授課教案；(5)授課課件；(6)授課錄像；(7)授課講稿。

通過基本教學文件，使學生系統(tǒng)掌握證券課程的投資基礎知識、投資工具知識、證券市場知識、證券投資分析知識、證券法規(guī)知識等完整體系，同時掌握證券學科認識問題、分析問題、解決問題的方法。

(二)體驗與應用——教學促進的重要環(huán)節(jié)

由于證券課程的特點，學生的參與、體驗、應用是提高知識理解、掌握程度的重要手段，是與職業(yè)需要接軌的重要途徑。證券課程教學體驗與應用可以從以下幾個方面進行：

1.分析軟件應用。現(xiàn)在的證券分析軟件種類很多，可以從相關網站免費獲得，聯(lián)網后及時獲取實時行情，是學生學習證券課程、開展課程實踐的主要工具。通過證券分析軟件的運用，學生可以認識證券交易行情，認識證券分析圖形，學習證券技術分析手段的運用；學習證券基本分析資料的運用等。

2.模擬交易。通過購置模擬交易軟件，給每個學生開立模擬實踐賬戶，讓學生體驗開戶、委托、查詢、成交、交割、結算、過戶等流程，真正體驗到作為投資者的真實心態(tài)與思維邏輯，加深對所學知識的理解；同時還可以指導學生模擬構筑證券組合，將資金合理分配，體驗理性投資者的策略與行為。

3.知識應用競賽。可以通過系統(tǒng)設定，設計、組織各種模擬炒股大賽、基金營銷競賽、公司調查比較、公司上市公告書編制、公司投資價值分析競賽等，激發(fā)學生的學習熱情，促進他們掌握相關知識。

4.現(xiàn)場觀摩。在教學過程中，我們一方面采用到證券公司現(xiàn)場觀摩，觀摩公司員工的實際工作情形；另一方面，我們將學生分成若干的小組，模擬工作場景，分別扮演不同的角色，親身體驗證券行業(yè)專業(yè)要求的要領。通過現(xiàn)場的觀摩和角色的扮演，加深了學生對所學課程和工作任務內容的理解，使得學生的能力有了較大的提高。

(三)學生主動學習與研完探索——增強學生能力、深化教學效果的必要支持

1.教學參考資料。網絡課程應針對教材和授課內容提供相關參考資料，如相關知識的背景資料；相關問題的產生、發(fā)展歷程；其他學校對相關內容的講解；其他人對相關內容的不同見解；對相關內容的爭議、討論資料等。此外，結合市場實際提供相關案例。網絡教學應該發(fā)揮網絡優(yōu)勢，充分利用網絡資源，最直接的做法就是提供相關網站鏈接，讓學生在更廣闊的空間邀游，當然，教師應給以相應指導。

2.學術報告，專題研究，實時專題參考資料。為了拓展學生視野，增加知識理解的深度，證券課程網絡教學要充分利用網絡的開放性為學生提供除正式教學內容以外的更多豐富的學術報告、專題研究等信息資源，如股指期貨對中國市場的影響等，國際經濟衰退對中國經濟與股市的考驗等與時代緊密相聯(lián)的前沿性信息，促進學生更好的發(fā)展。

3.自主學習，問題驅動。驅動性問題是學生學習興趣的落腳點和努力的動力。我們將課程設置為多個問題，激發(fā)學生探究新知的積極性，在設置問題時遵循可行性、有價值、情景化、有意義、教育性、漸進性的原則，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地實現(xiàn)的，能讓學生自己在活動中充分體驗成就感和清楚看到個人的貢獻。設定的問題有：什么是證券?什么是股價指數(shù)?證券投資為什么能獲得收益?怎樣通過證券投資獲得收益?市場上這么多的證券你會選擇哪個等。

4.在線討論。在線討論要找到適合學生討論的話題，不宜太深，也不宜太淺。我們設計的題目有：中國證券市場應如何完善?中國證券市場投資工具能滿足市場需要嗎?中國證券市場還應該運行哪些投資工具?融資融券、股指期貨等對股市是利是弊?技術分析比基本分析更有效嗎?應該堅持價值投資還是投機?

5.互動問答。通過教學系統(tǒng)或其他輔助工具，如學校網站留言、課程交流園地、證券教學管理系統(tǒng)中師生互動功能、電子郵箱、聊天工具等手段，借助網絡的開放性優(yōu)勢，在教師與學生之間、學生與學生之間開展互動問答，將自己學習中遇到的困難、想法、見解、建議等提出來，其他學生可以回答，教師或學生助手定期瀏覽、回答、點評，還可以提出指導性的新問題，供大家思考。

(四)評價與測試系統(tǒng)——結果反饋與過程完善的根本依據(jù)

1.平時練習。將授課內容按單元制作成各種形式的習題，讓學生從不同角度和形式掌握所學知識。習題的形式可以有：填空、問答、名詞解釋、辨析、選擇、判斷改錯、計算、案例分析、論述等。

2.模擬考試。學生可以根據(jù)自己對課程內容的實際掌握情況選擇不同的學習內容，并用不同階段、不同級別的考試題對自己進行測評。

3.任務評價。給學生布置一定的任務，通過任務完成情況對學生知識掌握和運用情況進行評定。例如我們設定的任務有：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的證券、解釋股價指數(shù)、尋找有價值的上市公司等。

4.結果分析。根據(jù)不同學習者進入網絡課程時的基礎狀態(tài)，將前述測試結果進行綜合分析，評定學生這段時間知識掌握、能力提高狀況，有針對性地提出下一個階段的學習指導，并為其提供自主選擇的機會，這樣能準確定位學生的成績與不足，引導學生快速找到并掌握自己所需的教學內容，激勵學生不斷求索。