新建本科院校外語教學規范管理芻議

摘要：外語教學規范管理是為高質量地完成教學任務提供必要的先決條件和基礎保證。由于新建本科院校外語教學管理中存在許多問題，因此新建本科院校英語專業在人才培養模式上應準確定位，加強教學管理制度建設，建立教學質量保證體系，強化教學管理，構建外語教學規范的過程管理模式。

關鍵詞：新建本科院校；外語教學；規范管理

為了貫徹教育部“大力加強教學工作，切實提高教學質量”的精神，教育部先后對一些高等院校進行全面的本科教學評估，同時高等院校外語教學指導委員會在高教司的領導下也相繼開始了高等院校英語專業本科教學評估工作。評估旨在進一步促進英語專業學科建設，有效地深化我國的英語教學改革，確保在解決英語教學各環節中所存在問題的同時，增強宏觀管理和質量監控。提高辦學水平和辦學效率，必須加強和改進教學管理，完善教學基本建設，要建立和完善教學管理的各項規章制度，制定各個教學環節的規范和要求，做到有章可循，有法可依，能最大限度地調動全體教師的積極性，全心全意搞好教學工作，使教學水平不斷提高。下面結合榆林學院實際談談新建本科院校在外語教學規范管理中需注重的幾個方面。

一、準確定位，確立合理的人才培養目標和規格

確立合理的人才培養目標和規格是學校教學工作的基本出發點。在制訂培養方案時要在了解國家、社會、市場等對外語人才能力、知識等需求的基礎上，結合地域、院校、專業等特色，突出個性，培養多樣化的外語人才。近年來我國西部新建地方師范院校資源的整合與發展在具有一定規模的同時，由于缺乏與之相匹配的硬件、軟件的支撐和保障，學校辦學特色、辦學經費等問題凸顯。西部新建地方師范院校的辦學須從自身條件出發，在學院發展規劃上應準確、科學；在學院建設類型上應突出基礎教育教師教育特色；在辦學層次上應以本科教育為根本，適度發展專科教育，適時發展研究生教育；在人才培養目標上應以市場需求為導向，加強專業與課程建設，著力培養應用型人才。

為適應社會主義市場經濟發展所需人才，體現新建本科院校外語人才綜合素質和個性發展要求，我們要不斷深入教學改革，逐漸形成適應地方應用人才培養的目標：即培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的，適應社會主義市場經濟發展和現代化建設需要的，基礎扎實、知識面寬、素質高、實踐能力強、富有創新精神的復合型、應用型外語人才。

確立了辦學方向，選準了辦學定位之后，先進的管理才能創造效益，才能最大限度地調動教師的積極性和創造性，因此教學管理工作必須改革。教學改革涉及到人才培養模式的設計、教學方案的修訂、課程結構的調整、教材的編寫、現代化教學手段的應用等許多方面。在修訂教學方案時，應在專業設置和課程體系設計上體現拓展專業、夯實基礎的指導思想，著力培養學生的創新能力。當然，我們也注意到就業的現實壓力對學生的影響，在打好基礎，增強適應性的同時，我們又在高年級設置系列專業方向，以滿足學生多樣化的需求。在本科教學工作中必須不斷更新教育觀念，樹立適應時代發展需要的新理念，從教學內容、教學方法、教學手段上加以革新，逐漸形成本專業特有的教學風格與教學特色，不斷保持教學活力，切實提高本科教學質量。

二、加強教學管理制度建設，強化外語教學規范管理

規章制度建設是規范管理的前提條件，教學管理制度建設是教學部門的首要任務。衡量學校辦學質量的高低，學生的質量、學術研究成果的質量固然重要，但管理水平也不容忽視。相對于基礎較為薄弱的學生而言，學校教學管理更是重要。所以，近年來，我們一直在努力進行教學管理的規范化、制度化建設工作。根據外語教學的特點和師資隊伍的實際情況，建立和完善外語系的教學獎罰制度，獎罰分明，有章可循。我們圍繞教學科研制訂了60多個規章制度。希望通過規范管理人員的行為，為教師的教和學生的學創造一個良好的環境。具體工作就是以“教學質量體系”為核心，對教師的教學質量進行三級評估。我們希望通過全面推行教學質量管理體系，逐漸改變過去經驗型的、重結果輕過程的教學管理模式，在先進的管理理念指導下，探索出一套符合教學規律和人才成長規律的學校內部教學質量監控體系，使之成為提高本科教學管理水平從而保證本科教學質量的重要手段。主要通過兩個手段，一個是不斷推進本科教學改革，一個是靠教學管理本身的規范化、制度化建設來保證本科教學質量的提高。努力進行教學管理的規范化、制度化建設工作，建立系內質量監控體系。

在嚴格執行本校教學管理的各種文件、規章制度的同時，建立和完善適合外語系教學管理的制度、常規管理，使教學環境寧靜，教學秩序井然。為教師們創造一個公平公正、氣氛祥和、自主發展、朝氣蓬勃的人文環境。經過努力我們健全了教學管理制度，細化了科學的考核指標體系。系上經常召開教學工作會議，研究商討教學工作中的情況。系領導都能深入到教學第一線，經常召開學生座談會，聽取學生對教學工作的意見。各級教學管理文件保存完整、有序，查閱比較方便。每逢考試，系領導都參加巡視，發現問題及時處理。我系制定了詳細的考試工作管理條例和考核辦法，并認真加以執行。對教學中出現的事故進行嚴肅認真的查處，各級干部以身作則，嚴以律己，嚴格執行各項規章制度。

要進行有效的教學，就要有教學質量控制。教學運行控制是對在教學進行過程中的各個階段和各個環節進行質量控制，以不斷提高教學質量。這是大學英語教學管理中量最大、頻率最高的質量控制。在這一環節中，我們要組織好課程教學、指導好學生的學習，監控好學生作業的完成情況、搞好考試測驗等。在這一過程中我們要對各個教學環節進行經常性的和定期性的檢查，也要對畢業生質量進行調查和分析，對偏離目標的教學活動進行調節(陳堅林，2000)。注重對工作過程的管理，強調每一環節都符合預定的目標，重視預防的積極意義，而非僅重視終結性評價的作用。加強教學環節的接口管理，保證教育質量的過程管理(劉志強，2006:137)。鑒于此我們加大了外語系“精品課程”和“重點課程”建設的力度，大力推行多媒體教學；建立試題庫；建立教師業務檔案；加強考試管理和畢業論文管理。通過學校教學改革立項等機制，鼓勵教師開展教學理論研究、教學實踐探索等，千方百計提高教學質量。加強英語專業的實踐性教學，嚴格過程控制，完善實踐教學方案，保證經費、時間和效果，確保實習質量。我們還堅持聽課制度，系主任、教研室主任，隨時到課堂聽課，教師互相聽課。隨時檢查教師的教案，抽查學生作業。同時讓學生參與教學管理，經常召開學生座談會，及時了解教師的教學態度、授課質量、作業批改、課外輔導以及教書育人等具體情況。

三、加強教研室建設，充分發揮教研室在教學管理中的作用

應把具體教學管理任務落實到教研室，使它們有責任和權利，切實發揮教研室在教學管理工作中的積極性、主動性和創造性，把教研室建設成為強有力的教學基層單位和管理基層單位，把教研室建設、教學管理和核心課程建設緊密結合起來。一般而言，專業學術帶頭人和學術骨干主要對專業發展方向、學術研究方向、學科專業建設和培養年輕教師起主導作用。因此，著力加強導師隊伍建設，選拔德才兼備的中、老年教師擔任青年教師的導師，每學期對導師進行考核，對考核不合格的導師進行調換。

堅持以教研室為基礎的教研活動，交流信息，交流教學經驗，促進教師相互了解，提高教學水平，增強教研室的團結。由于學校缺乏本科辦學的教學經驗，高年級課程都是新開課，教材新、內容新、教師新，只有借助集體的力量才能把課備好，把課教好。

四、推動師德建設，營造優良的教風、學風

積極開展師德教育活動，認真組織師德規范的討論，使師德、師風大為改觀。還重視對學生的德育教育和校紀、校規教育，倡導勤奮、踏實的學風，要求學生尊師守紀，加強文明修養，并注意發揮黨、團員，班、團干部的模范帶頭作用，使學風得到了有效的轉變。

本著增強學生實踐能力的宗旨，大力開展第二課堂活動。要重視學生的課外活動，激發他們的學習積極性；要利用好第二課堂開發學生智力，充分發揮潛課程的特點，把學生向好的方向引導。近年來，我們邀請知名學者為學生做學術報告，鼓勵學有專長的正副教授為本科生開設講座，拓寬學生知識面，介紹前沿學科內容。從1996年起，堅持每年舉辦英語演講比賽，英語系、非英語專業的學生積極參加，任課教師認真輔導，這些演講得到了在場的外籍教師的高度評價。我們還通過評比、傳幫帶、公開課，相互聽課等手段不斷提高教師的教學水平，并通過名師系列講座、朗誦比賽、演講比賽、講課比賽和辯論比賽等英語第二課堂活動，開闊學生的眼界，培養學生運用英語的實際能力。