如何利用跨文化資源優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

摘要：任何語(yǔ)言都要植根于文化環(huán)境才能生存，不懂得文化模式和準(zhǔn)則就不可能學(xué)好語(yǔ)言。因此、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：跨文化資源；大學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

語(yǔ)言是思維的工具、文化的載體，語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)密不可分，這已是許多外語(yǔ)教師的共識(shí)。語(yǔ)言與文化是水乳交融的，任何語(yǔ)言都要植根于文化環(huán)境才能生存，所有文化都要借助于自然語(yǔ)言結(jié)構(gòu)才能延續(xù)。因此，文化是肌體，語(yǔ)言是心臟，二者相互作用，使生命延續(xù)不斷。如果我們不掌握文化背景就不可能教好語(yǔ)言。語(yǔ)言是文化的一部分，因此不懂得文化模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言。可見，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，忽略了其外部結(jié)構(gòu)，即語(yǔ)言中的文化因素。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生英語(yǔ)講得很流利，可學(xué)生往往還是以漢語(yǔ)思維模式和中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗等套用到英語(yǔ)中去，從而導(dǎo)致交際失敗。所以在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力時(shí)，更要重視學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，即跨文化交際能力的培養(yǎng)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，努力造就具有英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力的復(fù)合型人才。筆者認(rèn)為利用跨文化資源優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法有：

一、導(dǎo)入異國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也不例外，而對(duì)異國(guó)文化的學(xué)習(xí)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段之一。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)興趣總是和積極、肯定的事物相聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)對(duì)感興趣的內(nèi)容能夠更迅速地理解和接受，異國(guó)文化無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。如在講授全新版《大學(xué)英語(yǔ)》Ⅲ的第5課Howto Celebrate Holiday時(shí)，老師就可以向?qū)W生介紹豐富的西方節(jié)日：從3月21日的Easter Day到4月1日的April Fool’s Day，再?gòu)腍allowmas(10月31日)，(“Trick or treat”游戲值得一提)，到Thanksgiving Day，在美國(guó)是11月的第四個(gè)星期四，是人們歡慶收獲的日子，一家人一起在家中吃火雞大餐，恰好切入主題。此外，還可以提及12月25日的Christmas Day，及相關(guān)的Santa Claus，Christmas Present和Christmas trees等傳說(shuō)，這些異國(guó)文化既可使學(xué)生了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，感受西方社會(huì)的不同風(fēng)俗習(xí)慣；更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)英美文化的向往，提高了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

二、組織文化交際活動(dòng)，活躍課堂氣氛

克拉申教授曾指出：“外語(yǔ)教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造有利于習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地接觸與運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)，這樣就能有效地幫助學(xué)生習(xí)得這種語(yǔ)言。”所以應(yīng)盡力給學(xué)生提供真實(shí)的、逼真的語(yǔ)言交際課堂。因?yàn)檎n堂活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的重要途徑，教師精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出具有英語(yǔ)文化特色的交際情景，組織學(xué)生在這種特定的語(yǔ)言情景中開展語(yǔ)言交際活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高交際能力。此外，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高他們的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與課堂活動(dòng)，組織他們參與會(huì)話活動(dòng)，加深對(duì)英語(yǔ)的文化理解。讓學(xué)生置身于英美文化情景中，進(jìn)行如打招呼、介紹、告別、致謝等特定情景的語(yǔ)言練習(xí)，讓學(xué)生積極參與具有英語(yǔ)文化氛圍的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，大膽運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。教師指導(dǎo)，學(xué)生表演，師生互相配合，既可活躍課堂教學(xué)氣氛，又可提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用水平和增強(qiáng)文化意識(shí)。

三、體驗(yàn)對(duì)比不同文化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索精神

語(yǔ)言與文化是相輔相成的。為了更好地了解文化和進(jìn)行交際，文化對(duì)比是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用視聽和直觀教具，使學(xué)生更直接或間接地體驗(yàn)異國(guó)文化如電影、電視、多媒體課件等都是文化溝通的橋梁，這些可提供最新最生動(dòng)的語(yǔ)言和文化信息，電影、電視還有助于學(xué)生了解英美人的手勢(shì)、表情、身體語(yǔ)言等非語(yǔ)言交際方式。教師在教學(xué)中可以收集一些英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國(guó)藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情；運(yùn)用英語(yǔ)電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生以直觀的感受，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際使用耳濡目染，進(jìn)～步增進(jìn)課堂教學(xué)效果和文化知識(shí)的積累。如可放一段電影，讓學(xué)生觀看，要求他們尋找并講出他們發(fā)現(xiàn)的文化，習(xí)俗等的差異，一方面電影對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，他們，必然專心觀看，從而體驗(yàn)不同；另一方面，看完電影片段，學(xué)生要說(shuō)出所觀察到的差異，必然踴躍發(fā)言，不僅有利于活躍課堂氣氛，還有利于幫助學(xué)生理解目的語(yǔ)文化，他們的直接參與更有利于鼓勵(lì)他們課后主動(dòng)探索跨文化知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)重視文化價(jià)值觀、傳統(tǒng)、習(xí)俗等差異的對(duì)比，如在講授全新版《大學(xué)英語(yǔ)》IV的第四課TheMulticultural Society時(shí)，教師可以列出一些中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀和信念，如：Chinese are more concerned about collectivism and stability，and have high opinions of the aged，how about Americans?通過(guò)這些比較性的問(wèn)題，讓學(xué)生感受不同文化，從而促使他們積極主動(dòng)地去探索和尋找中西文化的不同點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比兩種文化的差異，既讓學(xué)生了解了英美人的風(fēng)俗習(xí)慣，又熟悉了本民族的習(xí)俗，既豐富了課堂教學(xué)類容，又有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索精神。

綜上，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用跨文化因素，不僅給學(xué)生傳授一定的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解西方的人文地理、歷史傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣以及社會(huì)風(fēng)尚等，更關(guān)鍵的是，通過(guò)熟悉有關(guān)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，還有利于活躍課堂氣氛和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索文化知識(shí)的精神，而且隨著知識(shí)的不斷積累，學(xué)生必然會(huì)獲得文化敏感性，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其外語(yǔ)水平的提高，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。