德育工作要加強五項教育

摘要：和諧社會視野下德育工作必須與時俱進，在加強避險教育、挫折教育、感恩教育、法紀教育和抗震救災精神教育等方面得到進一步的加強和改進。

關鍵詞：德育工作；加強；五項教育

一、要加強避險教育

據國家教育部門統計，全國每年至少有50萬名中小學生發生意外傷害事故，我們認為通過避險教育和預防訓練，大多數的中小學生意外傷害事故是不會發生的，因此，避險教育刻不容緩。首先，要讓中小學生樹立正確的避險意識。我們講避險，不僅要講清楚各種可能的意外事故及風險帶來的危害和損失(如地震、洪水、風暴、火災、中毒、交通事故等)，也應講清楚各種事故及風險可能帶來的機遇和利益，使他們對此有一個冷靜和正確的認識，能夠減少恐懼感，增強應對水平并及時規范自己的行為。其次，要讓中小學生掌握一定的自我保護知識和提高防范風險的技能技術。縱觀現在的中小學教育，我們還沒有發現成熟而系統的關于生存自護自救能力培養方面的教材和課程。我們覺得德育課和體育課都可以進行這方面的嘗試，引入自護避險、應急自救的教學內容，進行自護避險、應急自救校本教材的開發，進行自護避險、應急自救知識、技能的傳授和實踐。我們強調的是一種操作，需要教師提供一些必要的技能、方法，只有掌握了這些技能和方法，中小學生在遇到意外傷害事故的時候，才能有能力去保護自己和他人。第三，要實行避險教育和預防訓練的制度化、長期化。避險教育和預防訓練不是作秀，不是各種紀念日和活動日的表演節目，而是需要腳踏實地的操演和長久堅持。

二、要加強挫折教育

現在很多中小學生養尊處優，對主客觀條件的困難和限制缺乏正確的認識，當過高的理想與客觀的現實一旦沖突，就必然產生各種各樣的挫折，進而引發多種事端。

怎樣加強對中小學生的挫折教育?首先，要幫助中小學生樹立正確的挫折觀。我們要使他們從小認識到，凡事不可能一帆風順，挫折是每一個人成長過程中不可逃避的事實，以使其有充分的思想準備去正視現實和迎接挫折的挑戰。同時也要引導他們辯證地看待挫折，挫折具有兩重性，一方面，挫折使人痛苦，使人喪失某些機會；另一方面，挫折又可以磨練人的意志，豐富人生經歷，因此，換個角度講，挫折也是一筆寶貴財富。其次，挫折教育要與成功教育相輔相存。挫折教育不是單純地讓中小學生飽嘗失敗的滋味，而是要幫助他們在失敗和成功之間尋找到最佳的平衡點，只有讓他們看到有成功的可能、有光明的前途和希望，才能促使他們從困境中奮起。第三，挫折教育不僅要培養中小學生自主自立、自強不息的精神，而且也要教會他們學會適當的放棄。個人所追求的目標受到反復挫折或失敗時，應當進行理性的思考和分析，學會退讓和放棄也應該是一種明智的選擇。第四，挫折教育必須和社會實踐相結合。把中小學生放在適當的社會實踐中，增強他們對社會的了解和適應能力，增強他們對困難和挫折的承受能力，增強他們提高分析問題和解決問題的能力是挫折教育的主要內容，也是引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，夯實抵御挫折的思想基礎。

三、要加強感恩教育

感恩教育是中小學德育的應有之意，加強感恩教育是和諧社會視野下加強和改進中小學德育的應然訴求。加強感恩教育，首先要引導中小學生樹立正確的感恩意識和感恩情懷。感恩是每個公民應該具有的基本道德素質，是做人處世的起碼修養，中小學生應該懂得什么是感恩。感恩并非是人與生俱來的本性，它是經過后天的教育和引導逐漸形成的，所以要通過教育幫助中小學生發現生活中美好的事物，并對其回饋以感恩的眼光，從而形成一種感恩的意識和情懷。其次，必須營造良好的感恩教育環境，積極開展切合實際的感恩教育活動。作為學校，要通過形式多樣的宣傳和教育，為學生營造一個充滿愛心、積極向上的、值得感恩的校園文化環境，能夠形成以知恩報恩為榮，以忘恩負義為恥的道德輿論氛圍，有了這種氛圍，身在其中的中小學生自然而然地會受到潛移默化的影響和作用，而這種效果是課堂灌輸所難以達到的。

四、要加強法紀教育

據有關資料統計，全國每年中小學生因違法違紀觸犯刑律、紀律受到刑事處罰、拘留、開除學籍等處分的在數萬人以上，中小學生違法犯罪比率不斷上升。不斷加強法紀教育，提升中小學學生的法紀意識，不僅是中小學德育的重要環節，更是中小學德育的重要內容。

加強法紀教育，必須首先樹立中小學生正確的法紀意識。具體來說，就是要搞好普及法律知識的教育，使中小學生了解和掌握與自己的學習、生活及其健康成長密切相關的各種法律法規；能夠正確理解紀律與自由的關系，紀律與自由是相互制約、相輔相成的，紀律不僅是對自由的限制和約束，更是獲得自由的重要保障，沒有紀律，就毫無自由可言。因此，個別人所幻想的以“自我”為中心的絕對自由，在現實生活中是根本不存在的。其次，加強法紀教育的重點是提高中小學生的法紀行為能力。中小學生要立身處世就必須具備相應的法紀行為能力，因為只有把所具有的法紀行為能力表現在必須去完成某事的行為上，才意味著他們對法紀責任的承擔。所以增強中小學生尤其是高中生行為前對行為的審查和指令能力，增強行為過程中對行為的調節和監督能力，增強行為結束后對行為的評價和反省能力是加強法紀教育的重點。第三，必須構建家庭一學校一社會為一體的法紀教育體系。家庭是法紀教育一體化體系的基礎環節，家長必須履行監護人法紀教育的基本職責，學校必須真正把法紀教育納入到德育的目標內容體系、途徑方法體系和管理評價體系中，同時充分發揮司法機關、企業、居委會、村委會等社會德育力量的作用，從而真正發揮整體德育優勢。最后，加強法紀教育的關鍵是教師必須起到法紀教育示范榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的，教師身正人范的表率作用，是任何教科書和教學藝術都無法替代的。

五、要加強抗震救災精神教育

德育工作必須進一步深化對胡錦濤總書記總結的“萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學”的抗震救災精神的認識，積極探討新形勢下如何進一步以抗震救災精神加強和改進中小學德育工作。

首先，德育工作應針對學生特點，從學生實際出發，科學設計教育內容，把報紙、網絡等媒體廣泛宣傳的抗震救災內容編寫到與教材配套的校本讀物中，從而增強教材的權威性和影響力。其次，要積極探索把抗震救災精神教育引入課堂教學的融合點，抗震救災精神教育必須密切聯系學生生活，反映學生生活，服務學生生活，充分發揮其教育的教化功能、引導功能和管理功能，這樣抗震救災精神教育才可能得到學生的強烈響應而具有強大的生命力。第三，我們要廣泛開展形式多樣、主題鮮明的抗震救災教育活動，在實踐中增強正面引導與有效管理的有機結合、榜樣示范與制度約束的相互統一，從而以實際行動向抗震救災英雄少年、優秀少年學習，在學習中不斷強化師生的道德建設，提高中小學生的道德水平和道德認知，使中小學生最終經受住社會道德實踐的錘煉，從而進一步堅定在中國共產黨領導下，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持中國特色社會主義道路，堅持中國特色社會主義理論體系的信念和決心。