大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升探釋

摘要：日益激烈的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問(wèn)題——就業(yè)實(shí)力與能力，即大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的考驗(yàn)和優(yōu)選。本文從大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概念著手，就競(jìng)爭(zhēng)力的提升方法和途徑進(jìn)行了全面的探釋，為高校就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生積極有效地就業(yè)提供了有益理論參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力；方法培養(yǎng)；提升

近年來(lái)，由于就業(yè)“供求”關(guān)系原因，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，而且還將日趨激烈。大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)關(guān)系到民生、社稷和學(xué)校人才培養(yǎng)等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為政府和社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問(wèn)題——大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，即就業(yè)實(shí)力與能力的競(jìng)爭(zhēng)，探討競(jìng)爭(zhēng)力的提升方法和途徑也就顯得日益緊迫和必要了。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。它可以由大學(xué)生自己和學(xué)校通過(guò)一些措施和手段來(lái)提升和加強(qiáng)。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢(shì)。綜合素質(zhì)是競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，而競(jìng)爭(zhēng)力是綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)以及大學(xué)生各方面的應(yīng)試技巧和技能等。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力概念是隨著高校人才培養(yǎng)模式和人們就業(yè)觀念的變化而逐步產(chǎn)生的。在大學(xué)生“統(tǒng)招統(tǒng)分”時(shí)代，大學(xué)生沒有就業(yè)壓力，競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)也夠明顯；到了統(tǒng)招和委培并行的“雙軌制”時(shí)代，委培和統(tǒng)招的“游擊隊(duì)同正規(guī)軍”的競(jìng)爭(zhēng)逐步顯現(xiàn)出來(lái)，暴露出一定的就業(yè)壓力和社會(huì)矛盾；在不斷擴(kuò)招形勢(shì)下，我國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)超過(guò)2000萬(wàn)，毛入學(xué)率超過(guò)20％，年畢業(yè)生人數(shù)接近500萬(wàn)的大眾化高等教育的今天，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)白熱化。近年來(lái)，面對(duì)如此形勢(shì)，無(wú)論是中央還是地方政府，無(wú)論是學(xué)校還是大學(xué)生自己，都不遺余力地采取了諸多積極主動(dòng)的就業(yè)措施。但是，我們需要真正明白的是：就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是大學(xué)生個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的較量，急需在大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)和提升上下功夫。

二、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升方法

(一)學(xué)校要明確自身的主要責(zé)任，全面統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)

在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)和提升上，學(xué)校要加強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，全面負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)。同時(shí)還必須明確，大學(xué)生人才培養(yǎng)不等于各門選修必修合格，它還應(yīng)該包括大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，尤其是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)不能忽視。要明確就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)和提高依然是學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。因此，要積極主動(dòng)的采取措施全力落實(shí)。

(二)加強(qiáng)就業(yè)方法和技能的指導(dǎo)

1.要建立和完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化配置人力、財(cái)力和物力資源。從大一開始就結(jié)合相關(guān)選修和必修課指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并有計(jì)劃、分層次、全過(guò)程進(jìn)行就業(yè)方法指導(dǎo)和培訓(xùn)。

2.要指導(dǎo)學(xué)生掌握最新的就業(yè)政策，從宏觀上明確社會(huì)的需要狀況，依法就業(yè)和規(guī)范就業(yè)。針對(duì)當(dāng)前不少學(xué)生受利益驅(qū)動(dòng)的影響、不切實(shí)際甚至急功近利的思想表現(xiàn)，還要注意引導(dǎo)他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，在全面、客觀地評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，適度調(diào)整期望值，使職業(yè)意向與社會(huì)需求相吻合。

3.要指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，提高心理承受能力，在擇業(yè)過(guò)程中克服從眾心理，培養(yǎng)科學(xué)決策能力，確立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)以致用、尊重現(xiàn)實(shí)，結(jié)合社會(huì)需求、個(gè)人期望以及興趣、氣質(zhì)、性格、能力等因素，對(duì)現(xiàn)有需求信息進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的排列、整理和分析，選擇自己理想的職業(yè)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，明確專業(yè)是基礎(chǔ)和平臺(tái)。放棄專業(yè)就等于降低競(jìng)爭(zhēng)資力和資本。

4.要模擬就業(yè)面試的各個(gè)環(huán)節(jié)和氛圍，全面指導(dǎo)和訓(xùn)練大學(xué)生應(yīng)聘應(yīng)試的技巧和方法，以加強(qiáng)就業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)力。要教育學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備和訓(xùn)練要貫穿大學(xué)四年。現(xiàn)代化社會(huì)，機(jī)會(huì)只給予有準(zhǔn)備者，而成功只青睞敢于把握機(jī)會(huì)和善于把握機(jī)會(huì)者。在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，畢業(yè)生平靜而自信地推銷自己，既是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)性表達(dá)，同時(shí)這種狀態(tài)本身又構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)改革課程體系，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置上，存在不少課程知識(shí)老化、陳舊，學(xué)科與專業(yè)課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系的普遍情況。要改變這種狀況，一是要把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬統(tǒng)籌起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自然學(xué)科和人文學(xué)科課程的相互滲透，打破專業(yè)之間的壁壘，培養(yǎng)復(fù)合型人才；二是要順應(yīng)知識(shí)增長(zhǎng)、學(xué)術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，適度、適量地開設(shè)研究型課程；三是要在確?；A(chǔ)理論課程足量開設(shè)的前提下，要特別注重課程內(nèi)容和體系的及時(shí)更新，注重理論課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、顯性課程和隱性課程相結(jié)合。通過(guò)以上手段，促進(jìn)學(xué)科之間的良性互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獲取知識(shí)的質(zhì)量。

2.學(xué)校在教學(xué)方式上，多是以教材、教室、教師為核心的單一枯燥的模式，教師主宰整個(gè)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，打破這種局面，一是要吸收世界高新科技的文明成果和教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，打通課程之間以及課堂與社會(huì)的聯(lián)系；二是要高度重視個(gè)性和主體性，培養(yǎng)大學(xué)生“探究”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問(wèn)題，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

(四)優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，全面提升自身綜合素質(zhì)

當(dāng)前，用人單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)際操作能力、個(gè)性、特長(zhǎng)以及人際協(xié)調(diào)能力等提出的要求越來(lái)越高，為此，學(xué)校一是要在做好“第一課堂”命題作文的同時(shí)，還要挖掘“第二課堂”，做好自選題作文，全面挖掘?qū)W生能力培養(yǎng)資源，包括校外可利用的資源。要最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。要以更主動(dòng)更有建設(shè)性的姿態(tài)，探索新機(jī)制，開辟新途徑，追求“多贏”；二是要盤活、用足校內(nèi)外教育資源，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使教育空間、教育效能最大化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展最大化，滿足學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的多元化需求；三是要全面貫徹和落實(shí)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，努力拓展和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)；四是，隨著學(xué)分制改革的逐步深化和班級(jí)教育逐步淡化的趨勢(shì)，要充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體在優(yōu)化大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)方面的重要作用。

(五)放寬就業(yè)視野，拓展自身發(fā)展空間

大學(xué)生就業(yè)方向和專業(yè)部門是十分寬廣的。我們要改變“學(xué)農(nóng)就農(nóng)，學(xué)醫(yī)就醫(yī)”的傳統(tǒng)觀念，全方位搜尋就業(yè)目標(biāo)。一是可以選擇考研、考博尋求更高一層次的發(fā)展和追求；二是可以積極報(bào)名獻(xiàn)身國(guó)防；三是可以思考相似或相近專業(yè)就業(yè)和發(fā)展，同樣可以有很好的發(fā)展。有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)大學(xué)生在本專業(yè)就業(yè)的不到三成；四是可以積極報(bào)名參加“三支一扶”、“公務(wù)員”和“選調(diào)生”招考等。

(六)積極考取“職業(yè)資格”，提升就業(yè)實(shí)力

隨著大眾化教育的發(fā)展步伐，用人單位對(duì)人才的選擇余地漸寬，超越學(xué)歷之外的勞動(dòng)力職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題逐漸為用人單位關(guān)注。目前，我國(guó)職業(yè)準(zhǔn)入制度已初步確立，職業(yè)資格證書成為大學(xué)生擇業(yè)的“門檻”和“通行證”。因此，要積極考取“職業(yè)資格”，比如“教師資格證”，“會(huì)計(jì)師資格證”等，以提升就業(yè)實(shí)力。