淺談香港職些教育與內地職業教育之區別

摘要：隨著職業教育事業的蓬勃發展，學習和借鑒國內外先進的職業教育理念已成為職業教育改革和發展的必經之路。本文就香港職業教育與內地職業教育進行了簡單的比較。

關鍵詞：香港職業教育；內地職業教育；區別

近年來，隨著職業教育事業的蓬勃發展，奮斗在職業教育戰線的每一位同志逐漸形成了一個共識：改革和創新是發展和壯大職業教育的最終歸宿，學習和借鑒是改革和創新的理論基礎，工學結合是發展和壯大職業教育的必經之路。2007年、2008年，全國許多院校分批分次的派出骨干教師分別赴德國、加拿大、瑞士、香港等地學習其先進的職業教育。經過了一系列的香港職業教育培訓后，本人深有體會。下面，就來簡單的談談香港職業教育與內地職業教育的幾點主要區別。

一、香港職業教育的機構設置較內地更適合職業教育

香港職業教育的組織和實施由職業訓練局來完成，職業教育效果的考核評價由理事會來完成，職業教育專業開設、招生規模、市場需求等等一系列調研都由政府和理事會共同完成。其中，理事會對香港職業教育起著至關重要的作用。理事會成員由工商界及服務行業領袖、教育界人士、雇員代表、政府官員、職業訓練局執行干事組成，下設會計業、汽車業、銀行及金融業等21個專業訓練委員會和5個一般委員會。這些委員會主要是為職業教育提供技術支持、提供訓練場所、提供考核評價標準，是香港職業教育堅強的后盾。下面，我們來看看這幾個機構是怎么進行協同工作的。首先，理事會領導其下設委員會配合政府機構完成人才需求、專業開設、招生規模的市場調研。市場調研報告轉送職業訓練局，指導其下一步工作。職業訓練局組織職業教育的老師、教育界的專家、各專業訓練委員會進行專業課程開發。開發出來的專業課程由專業訓練委員會審核通過后，交由職業訓練局組織實施。學生畢業前半年，由訓練委員會組織、分派到企業進行頂崗實習。學生工作一年后，由訓練委員會將學生在各個企業的工作情況反饋給職業訓練局，以指導下一屆的工作。

二、香港職業教育的理念更有利于學生的全面發展

香港職業教育專業課程開發的元素由“知識”、“技能”、“態度”、“應用”四者組成。前兩者，內地都有，而且“知識”的比重占得極大，其余三項所占的比重很小。他們認為四者的地位基本相同，比重基本相近。例如，他們認為態度應該演繹出以下這些關鍵技能：對人、處事、誠信、價值觀、溝通、學習、解答疑難、分析。因此，他們在教育過程中不會像我們一樣只是關注知識和技能的傳授，同時會教育學生做人的道理。他們的做法是將許多知識和技能融于活動之中，讓學生在活動中學習知識和技能，在活動中進行溝通和交流，在活動中學會協作，在活動中找到自信，在活動中找到樂趣，在活動中逐漸成長。這樣教育出來的學生不僅能勝任工作，而且能很好的適應社會。

三、香港從事職業教育的教師素質很高

這個群體的素質高主要體現在職業能力和職業道德兩個方面。首先，他們的職業水平是毋庸置疑的。凡從事職業教育的教師都來自于企業，都有在企業從事本行業5～10年的從業經歷，并且他們都是本行業的精英。他們成為職業教師之后，并不會完全脫離行業而專門從事教育，而是時刻與行業保持著緊密的聯系。他們會經常到行業和企業中去從事相關工作或者經常和企業合作開發新技術和新產品，從而使自己的知識和技術始終處于行業的最前沿。因此，他們教給學生的知識和技能都是實用的、先進的，而不是空洞的、落后的!這樣的老師教出來的學生怎么能跟不上行業的步伐，怎么會不受社會的歡迎?其次，他們的職業道德也是非常值得稱道的。他們的日常工作時間和內地一樣，也是八小時工作制，但是，他們很多人的平均工作時間每天都會超過十個小時。他們努力工作并不是怕失業，也不是怕被領導批評，更不是怕扣發工資和獎金。在香港，每學期職業訓練局的領導都要對每位教師進行考核評價，他們考核評價的目的不是找出最差的教師進行批評、教育、扣錢、警告、辭退……而是通過考核評價，找出存在的不足，提出建設性意見，促使其改進和提高……總之，考核評價的惟一目的就是提高工作的效率和效果。他們努力工作的最終目的就是把工作做得最好。他們經常說的一句話就是“要對得起這份工作”。如果，你問他們考核評價不好會不會扣獎金?他們會很詫異地看著你說“不會啊，不會啊!”。

四、香港職業教育的專業課程教材有利于學生的主動學習

香港的職業教育教材，不像內地——本大冊子，從開學上課到期末考試都是它。他們的教材是，每次課發幾張紙，老師講授的、學生練習的、老師評價的都在上面，期末裝訂起來，就成了集教材、練習冊、評價記錄為一體的學生資料。如果，我們把內地職業教育的教材比作電視機，我們只能收看；那么香港職業教育的教材就是游戲機，除了收看之外，我們還可以參與并改變一些東西。香港職業教育的教材不是僅供人們參觀的花園，而是可供學生耕作的試驗田。學生在上課的時候就可以進行一些練習，在練習的過程中就會對知識進行必要的鞏固，遇到不會做的就會及時的查閱資料或向同學和老師求助。在課外練習時，主要是訓練學生應用知識和能力解決實際問題的能力。這時學生就會大量的查閱資料，尋求合作，充分發掘知識背后的理論，充分發揮自己的創新能力最終解決問題。這樣，學生時時都參與了學習，時時都在應用知識和技能，時時都可以看到自己的成果，時時都有創新的機會……還有不提高，還有不進步，還有不成才的理由嗎?

總之，香港職業教育的機構設置是合理的，課程開發是科學的，教育是卓有成效的，這套成熟的職業教育體系值得我們內地學習和借鑒。