基于教育技術的有效教學實證研究

摘要在深入分析有效教學以及教育技術相關理論基礎上，以國內某國際工商管理學院為個案研究對象，運用教育技術的理論和方法對它在MBA教育方面的資源和教學過程進行分析，指出在教學媒體和計算機教育應用方面的不足之處，建立該學院教學模型和相應的改進模型，在一定程度上促進其教育向健康良好的方向發展。

關鍵字：教育技術；有效教學；實證

目前，中國高等教育已經開始進入大眾階段，無論從社會需求還是教育發展來看，不斷提高高等教育教學有效性已經成為教育研究關注的課題，也是教育技術，必須加強研究的課題。同時，高等教育已經開始面臨著規模、結構和效益、質量和諧發展的挑戰，高等教育教學改革勢在必行，但是改革方向、目標及改革的具體措施都還在探索之中。在此背景下，研究有效教學與教育技術相關理論，并將教育技術應用到教育環節中以實現有效教學，對于高等教育有著積極的時代意義。

一、有效教學基本理論研究

美國聯邦教育部所屬的“教育多元化與卓越化研究中心”(Cneter for Research 0n Education，Diversity，and Excellence，CREDE)積極倡導“有效教學標準”，以維果斯基(Vygolsky)社會文化建構論為基礎發展有效教學準則，并將“最近發展區”理論運用到教學領域。“有效教學標準”及其相關指標表現如下：

標準1-學習共同體：教師和學生共同參與創造性活動；

標準2-語言發展：通過課程發展學生語言，提高學生的文化素養；

標準3-情境性學習：教學聯系學生真正的生活，促進創造性學習的理解；

標準4-挑戰性教學：應具有挑戰性，發展學生的認知思維；

標準5-教育性對話：教師通過對話進行教學，特別是進行教育性對話。

姚利民在《有效教學涵義初探》指出：有效教學表現為教學有效果、有效益和有效率。它包含三重意蘊：其一，有效果，在教學活動中，教師要通過教學活動取得某種結果，達到某種目的，滿足某種需要，才能認可教學活動有效，是有效教學的第一要求。其二，有效率，沿用經濟學的概念，教學有效率也可理解為指教師用盡可能少的教學投入或教學所耗獲得盡可能多的教學產出或教學所得。其三，有效益，教學有效益指教學活動不僅實現教學活動的價值，達成教學活動的目標，而且教學結果與預期教學目標、與社會和個人的教育需求一致或吻合。

總之，有效教學是教學過程有效性即符合教學規律的教學，是有效果的教學，是有效益的教學，是有效率的教學。

二、應用教育技術實現有效教學實證研究

本文針對目前國內某MBA學院教學個案進行研究，該學院的教學設計是從滿足學員對管理知識和提高技能的需要為出發點而設計教學的。

1.通過嚴格的遴選機制，篩選組建了一支優秀的核心教授隊伍進行專業課教學，定期招聘訪問教授擔任選修課教學，保持師資隊伍的更新，也便于學習其他商學院的成功教學經驗。

2.除了采用多媒體進行理論和知識點的生動講授外，還采用了案例教學、小組項目教學，與課程有機結合的實踐活動等靈活多樣的教學策略和方法。

3.學院各行政支持部門中，特別是案例中心、職業發展中心和校友會等對教授的教學研究和學員的學習就業起了非常大的支持幫助作用。

總結歸納該學院MBA教學個案，將其教學過程的特點濃縮在以下教學模型中，如圖1所示，此教學模型概括性描述了對教學起到主要支持作用的教學資源、教學過程中所采取的策略及特征和來自學員、外界社會的評價，可以大致反映目前該MBA學院的教學情況。

從以上教學模型來看，應該說通過教學設計的應用，實行大班教學和小組教學所取得的教學成就已經得到社會的廣泛認可。但是在利用信息技術教學環境實行個別化教學領域方面還沒有充分開展，因此還有很大的提升空間。現代網絡信息技術的發展，已經深刻地改變著人們的工作、思維和學習方式。它改變了提供知識的過程和形式，為個別化教學提供了前所未有的條件與空間，適應當今職場迅速變化的現實，為終生學習提供了可靠的平臺。

信息技術環境下的個別化教學不同于傳統意義上的學習者自學，它是促進學習者個性發展最有效的教學形式。它能充分考慮學習者及其學習活動的差異特征，滿足學習者不同或不等的學習需求，較好地調動學習者的學習主動性和自覺性。利用信息技術教學環境的平臺對MBA學員實行個別化教學，可以作為該學院MBA班級集體教學的一種輔助形式。針對目前該學院MBA教學模型，結合信息網絡的優勢在原有模型的基礎上提出以下改進方案，如圖2所示：

該學院MBA教學如果能在計算機教育這個方面進一步研究和開發，借助于信息技術平臺建立各學科專家資源庫、同專業方向教授間和師生問的討論區、BBS及試題庫等，實現教育信息多媒體化、教育格式超文本化、教育環境虛擬化，加強專業資源的共享、教授間的切磋和師生間的互動，將給教學效果帶來更進一步的提升。

三、結束語

本文綜合采用了文獻研究和個案研究的方法重點探討實現有效教學的方法和途徑，實證研究選取在有效教學上非常具有代表性的MBA個案進行研究和分析，并將該案例概括為教學實施模型。從教育技術研究的視角出發，該MBA在教學設計上是成功的，但是還有進一步提高的空間，這主要體現在中國對信息化技術的利用還有明顯的不足。針對不足之處，本研究中對該教學案例提出了相關的改進優化模型。