解放思想，創(chuàng)新高校發(fā)展思路探討

摘要：解放思想具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義，必須正確分析當(dāng)前我國高校發(fā)展現(xiàn)狀及影響學(xué)校發(fā)展的頸瓶，采取積極措施，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)展思路，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)理念，創(chuàng)新管理體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新黨建及思想政治工作方法，推進(jìn)高校又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：解放思想；高校；創(chuàng)新發(fā)展；探討

當(dāng)前我國廣泛開展的走過了繼續(xù)解放思想大討論意義重大、影響深遠(yuǎn)。我國的改革開放已走過了30年的發(fā)展路程，這30年發(fā)展的輝煌背后也不可避免地產(chǎn)生了一些問題，而這些問題將成為我們進(jìn)一步改革開放的“瓶頸”。這些問題的解決，勢必需要一場大討論，因?yàn)橹腔劭偸窃诒姸鄾_撞和激蕩中產(chǎn)生的。改革開放30年來，我國高校得到長足發(fā)展，全國適齡青年平均毛入學(xué)率達(dá)到20％以上，有的省市高達(dá)40％，中國社會(huì)已經(jīng)邁入了高等教育大眾化階段。但深層次改革也出現(xiàn)了許多矛盾和問題，如地區(qū)發(fā)展不平衡、教育教學(xué)質(zhì)量不盡人意、貧困生上學(xué)難、大學(xué)生就業(yè)難、校內(nèi)管理分配制度難等問題，解決這些問題，需要進(jìn)一步解放思想。

一、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀及阻礙高校發(fā)展的頸瓶

黨的十七大提出了人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的問題，這就要求高等教育也要從建設(shè)高等教育大國轉(zhuǎn)向建設(shè)高等教育強(qiáng)國。高校也要從建設(shè)高等教育強(qiáng)國的高度重新審視辦學(xué)質(zhì)量和效益標(biāo)準(zhǔn)。教育部在“985”、“211”高校新一輪的建設(shè)規(guī)劃及今后的本科教學(xué)水平評(píng)估方式、評(píng)價(jià)體系、重點(diǎn)學(xué)科布局、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)選等方面已經(jīng)加大了扶強(qiáng)力度。

在新形勢背景下，我們要準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀。我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀特征表現(xiàn)在八個(gè)方面：一是大規(guī)模擴(kuò)張和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)基本完成，但提高水平，強(qiáng)化特色任務(wù)依然十分艱巨；二是積極探索新的管理機(jī)制和運(yùn)營機(jī)制，但受到事業(yè)單位體制機(jī)制的制約還比較嚴(yán)重，辦學(xué)活力還沒有充分激發(fā)；三是通過擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，人才供需數(shù)量矛盾有所緩解，但是結(jié)構(gòu)、質(zhì)量問題還沒有解決，人才培養(yǎng)模式還沒有根本改變；四是已經(jīng)形成了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、人才隊(duì)伍，但學(xué)術(shù)大師、領(lǐng)軍人才還嚴(yán)重短缺，青年教師脫穎而出但還存在體制性障礙；五是形成了開放、合作、共贏的發(fā)展理念，但自我封閉，自我循環(huán)的現(xiàn)象還沒有完全消除；六是瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略需求和科技前沿進(jìn)行了部署，積極推進(jìn)自主創(chuàng)新，但重大創(chuàng)新突破，標(biāo)志性成果還不夠多，對(duì)創(chuàng)新型國家的引領(lǐng)作用還不夠充分；七是始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，創(chuàng)新思想政治工作，但社會(huì)多元文化與高校思想政治教育發(fā)生碰撞摩擦，迫切需要改進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容形式；八是高校黨的建設(shè)有優(yōu)良的傳統(tǒng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，但高校領(lǐng)導(dǎo)干部代際交替，基層黨組織對(duì)知識(shí)分子的凝聚力問題還沒有很好地解決。因此，必須高度重視存在的問題，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能推進(jìn)高校又好又快地發(fā)展。

二、進(jìn)一步創(chuàng)新我國高校發(fā)展的思路

(一)領(lǐng)導(dǎo)帶頭創(chuàng)新發(fā)展思路

全校各級(jí)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要做解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的表率。要從經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢和世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境看高校發(fā)展，切實(shí)做到：不背過去成績包袱，不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼。從精英階段跨入大眾階段，桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生規(guī)模近5年翻了兩番，在校生達(dá)到7000余人，2005年申碩成功，2006年評(píng)估優(yōu)秀，2007年校慶輝煌。面對(duì)巨大成就，學(xué)校發(fā)展要取得巨大成績，不能產(chǎn)生自滿情緒。要克服“小富即滿、小進(jìn)則安”的思想，居安思危，超越自我，因此，我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)世情、國情、黨情的新變化，順應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的新要求，把學(xué)習(xí)新知識(shí)作為一種政治責(zé)任和人生追求，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷接納新鮮知識(shí)，開闊科學(xué)文化視野，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己成為高校科學(xué)發(fā)展的行家里手。

(二)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)理念

縱觀世界各國特別是以美國為代表的發(fā)達(dá)國家著名大學(xué)做強(qiáng)的歷史，大都伴隨大學(xué)功能轉(zhuǎn)型特點(diǎn)和社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)生互動(dòng)關(guān)系。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展促進(jìn)了大學(xué)轉(zhuǎn)型，大學(xué)轉(zhuǎn)型又對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)科學(xué)的興起和二戰(zhàn)后斯坦福大學(xué)的轉(zhuǎn)型，無論對(duì)推動(dòng)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是強(qiáng)校的崛起都有里程碑的意義，美國一些著名教育家由此總結(jié)出創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)理念。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)模式起源和發(fā)展于麻省理工學(xué)院。盡管在大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中到處遇到學(xué)校內(nèi)部不同價(jià)值觀和體制性的沖突，但是麻省理工的創(chuàng)業(yè)型辦學(xué)理念和運(yùn)作機(jī)制對(duì)地區(qū)知識(shí)發(fā)展的貢獻(xiàn)不斷擴(kuò)大，影響全美大學(xué)，在推動(dòng)美國知識(shí)經(jīng)濟(jì)形成中發(fā)揮了大學(xué)領(lǐng)袖和社會(huì)中軸的作用。

從國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，目前全國共有75所本科高等醫(yī)學(xué)院校，其中北京醫(yī)科大學(xué)、上海醫(yī)科大學(xué)等15所已并入綜合性大學(xué)，17所院校都建有新校區(qū)。國內(nèi)院校注重發(fā)展新思路，擴(kuò)寬辦學(xué)路子，特別是發(fā)展新專業(yè)，建設(shè)新校區(qū)，以適應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生全行業(yè)需求人才的做法和經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

(三)創(chuàng)新管理機(jī)制

創(chuàng)新的關(guān)鍵要在管理制度上下功夫，形成一種機(jī)制，創(chuàng)造一種環(huán)境。應(yīng)當(dāng)講，現(xiàn)在可改的大部分都改了，留下的都是深層次的“瓶頸”。當(dāng)前的改革首先要從增量上進(jìn)行改革，在局部上進(jìn)行突破，在重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行聚焦，然后輻射新的增長點(diǎn)。任何管理制度都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物。聚焦制度，突破瓶頸，需要外部變量、內(nèi)部變量和中間變量的推動(dòng)。管理制度成功的標(biāo)志是解決實(shí)際問題，有作為而不是不作為，今天的管理制度創(chuàng)新，是在改革開放30年的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，應(yīng)該是更加成熟、更高層次上的創(chuàng)新。我們要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，構(gòu)建充滿活力、富有效率、有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，如校內(nèi)定編、定崗、定員，實(shí)行全員聘用制、導(dǎo)師選拔滾動(dòng)制、學(xué)生選擇教師制，完善教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，等等。

(四)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

解放思想、與時(shí)俱進(jìn)是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須遵循的思想路線。高校育人的根本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要把握時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，依據(jù)客觀變化的條件，不斷改革和調(diào)整自己的人才培養(yǎng)模式，要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，研究問題，給學(xué)生更多的課程選擇，給學(xué)生更多的課堂討論的機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多的課程選擇，給學(xué)生更多的課外閱讀的時(shí)間；要讓學(xué)生從狹隘的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄗR(shí)教育，培養(yǎng)復(fù)合型的素質(zhì)和開闊的視野；要讓學(xué)校從知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃ε囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；要讓學(xué)校把知識(shí)、能力教育提升為責(zé)任和品格教育，引導(dǎo)學(xué)生追求真理，追求卓越，刻苦勤奮，遠(yuǎn)離浮躁。因此，必須改變陳舊的教育觀念，確立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的質(zhì)量觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，不能墨守成規(guī)，不能固步自封，更不能妄自尊大。

(五)創(chuàng)新黨建和思想政治工作的新方法

高校黨建和思想政治工作是貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，促進(jìn)高校健康發(fā)展的重要保證。重視黨建和思想政治工作應(yīng)注重以下幾方面：一是更加重視大學(xué)生黨員發(fā)展工作，保證低年級(jí)有黨員，高年級(jí)有黨支部，大學(xué)生黨員總數(shù)達(dá)到10％以上；二是更加重視大學(xué)生黨員教育，注意克服重發(fā)展輕教育的現(xiàn)象，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用；三是進(jìn)一步加強(qiáng)教職工和機(jī)關(guān)黨建工作，黨支部建在處(室)和教研室，發(fā)揮教職工黨員先進(jìn)作用；四是理順二級(jí)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。二級(jí)學(xué)院要實(shí)行黨政聯(lián)席會(huì)議決定重大事項(xiàng)制度，充分發(fā)揮中層黨組織的政治核心領(lǐng)導(dǎo)作用；五是更加重視黨支部建設(shè)，選好支部書記，支持幫助黨支部開展各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗保壘作用。六是全校各級(jí)干部和廣大教師、管理干部特別是輔導(dǎo)員都要深入基層，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)做好思想教育工作，營造全校全員育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。