審計學本科專業人才培養目標定位的思考

摘要：本文對我國高校審計本科專業人才的培養目標進行考察，分析了目前存在的問題，提出根據社會需求、高校的自身的定位和條件來制定人才培養目標，以培養滿足不同社會需求的審計專業人才。

關鍵詞：審計專業；培養目標，特色定位

培養目標定位決定了培養模式的建立與運行、課程體系的構建與優化、教學內容的選擇與重組，也就是說制定科學、合理的人才培養目標是人才培養過程中最為關鍵的一環。人才培養目標的制定主要考慮的因素包括社會需求、高校在整個高等教育系統所處的相對位置、高校自身的條件等。

一、高校審計專業人才培養目標概況

從目前我國高校審計人才培養的情況看，不同類型和層次的院校在培養目標上應有相通及相異之處，我們對部分院校審計專業或注冊會計師方向的培養目標進行考察：

第一類是綜合類重點大學，如中山大學在會計學下設審計學和注冊會計師方向，審計學方向以計算機審計和國家審計為重點，培養適應現代市場經濟需要的具有堅實的經濟基礎和良好的職業道德，熟悉會計及其他與審計有關的專業知識和審計準則與規范，系統掌握審計的理論、方法與技能，了解國內外政府審計、民間審計和內部審計的發展動態，有較強的調查與分析問題的能力、計算機審計的應用與開發能力和較高的外語水平，能夠勝任國家審計機關、民間審計組織、內部審計機構的審計工作或企事業單位的財會及其他經營管理工作的專門人才。注冊會計師方向應用會計學和審計學的基本理論與方法研究注冊會計師審計和管理咨詢方面的理論與實務問題。培養具有良好的政治素質和職業道德，掌握基本經濟理論和專業基礎理論、方法與技能，熟悉國家有關法律和法規，有較強的調查與分析問題的能力、實際業務操作能力和較高的外語水平，能夠勝任會計師事務所的審計與咨詢服務工作或金融證券機構、政府有關部門和企事業單位的財會工作的專門人才。廈門大學在會計學專業設注冊會計師方向，培養德、智、體、美全面發展，能適應社會主義市場經濟需要，基礎扎實、知識面寬、管理能力強、政治水平和職業道德等綜合素質高，具備管理、經濟、法律和財務會計學、管理會計學、審計學、企業理財學的基本理論、基本方法和基本技能等方面的專業知識，并能熟練掌握會計電算化和計算機審計的基本原理，能在企業、事業、政府和教育等相關部門從事實際工作、教學工作和研究工作并有創新精神的現代會計專門人才。

第二類是財經類院校，如東北財大會計學專業下設注冊會計師方向，培養德、智、體全面發展，適應社會經濟發展和社會主義現代化建設需要，經濟管理理論基礎扎實、知識面寬、專業能力強、業務素質高，富有時代特征和創新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業工作的高層次、應用型專門管理人才。學生畢業后，能分別在各類企事業單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理或金融管理等實際工作及教學和科學研究工作。山西財經大學審計專業培養適應社會經濟發展需要，具備管理、法律、經濟和審計學方面的知識和能力，能夠在政府機關、會計中介機構和企事業單位從事審計鑒證、資產評估、工程預算、管理咨詢、會計服務、稅務籌劃等工作以及相鄰專業工作的應用型、復合型、創新性高級專門人才。

第三類是一般本科院校，如杭州電子科技大學審計專業以注冊會計師審計和政府審計為專業方向，培養具有較堅實的數學、外語和計算機基礎，具備審計和會計、管理、經濟、金融、法律等方面的知識與能力，具有良好職業道德和創新能力的復合型高級應用人才。學生畢業后主要在企業、事業單位、會計師事務所、銀行證券等金融機構、政府部門及科研機構從事審計實務以及教學、科研等方面工作。

二、目前高校審計專業人才培養目標上存在的主要問題

1.我國高校審計人才培養方向比較單一，側重于注冊會計師審計

二十二所院校設立注冊會計師專門化方向，其他獨立設立審計專業的多數未明確的方向，或偏向于注冊會計師方向，因此缺乏包括對政府審計、內部審計所有審計主體人才的培養功能；更加缺乏包括行政事業審計、財政稅務審計、金融保險審計、工程投資審計等所有審計門類人才的培養功能。

2.各類院校的審計人才培養目標層次不清

不同層次的高等院校追求同一質量標準，按同一要求培養人才。從上述表格中列舉了部分綜合性大學、財經類大學、其他專業性大學的審計人才培養目標、審計課程設置情況。從培養目標看，這三類院校差別不大，基本都是培養應用型、復合型、創新性審計人才，兼顧會計實務、教學、科研三方面需要的“通用型”人才。

3.同類院校審計人才的培養目標缺乏特色

在同一層次、同一類型的高校中，培養目標缺乏特色，沒有反映出不同院校自身的辦學特色，沒有明確自己的服務面向定位、層次定位，沒有同當地經濟建設緊密聯系，結果同一層次、同一類型高校的人才培養目標大同小異。體現在課程設置方面，多數院校審計專業的審計類課程以審計學、管理咨詢、資產評估、計算機審計為主，這主要是為注冊會計師專門化設置的課程；其他也有部分高校在上述三門課以外，設有計算機審計、審計案例、審計專題等課程；只有很少院校開設了財務審計、管理審計等審計課程，針對內部審計開設的課程明顯不足。

三、根據社會需要明確審計專業人才培養目標定位，設置有特色的課程體系

從2006年以來，全國不少高校根據社會發展需要恢復或新增了審計專業，如何實現有效的專業定位，盡快樹立品牌，避免人才培養定位雷同，個性不足的弱點，是審計專業立足社會，為我國審計行業培養有用人才的關鍵。

1.根據審計人才需求前景，前瞻性地定位

根據調研和相關媒體調查，我國5－10年中大約需500萬名審計學專業人才，目前審計人才市場需求缺口達318萬。其中：國家審計人才需求缺口12萬，內部審計人員需求缺口290萬人，注冊會計師人才需求缺口16萬人。我們根據社會需求確定人才培養目標，如根據內部審計人員需求量大，其中中小企業內部審計人員的缺口又最大的情況，審計專業的人才培養目標可以定位為側重培養“應用型”本科專門人才，相應在課程設置上增加內部審計的相關課程，同時增強實踐教學環節。

2.根據開辦專業院校類型的不同，差別性地定位

目前我國各類高校約有40多家開設了審計專業或注計師專門化方向，包括了部分綜合性大學、財經類大學和其他專業大學等幾個層次的院校，層次不同的院校在審計學本科人才的培養上目標上應有差別性的定位，綜合性大學、老牌財經院校注冊會計師方向的畢業生去向主要是國際會計公司、大企業等，這些機構最重視的是綜合素質，培養目標定位于復合型人才較合適；一般專業類大學的審計專業畢業生去向主要是中小會計事務所、中小企業等，這些機構更看重的是動手能力，培養目標可以定位為應用型人才。

3.根據區域經濟發展情況，特色性地定位

專業人才培養目標定位可以立足區域，以區域經濟建設和社會發展為主要服務方向，與區域經濟發展相適應，可以根據地方經濟的需要側重于某一方向的定位發展，如包括政府審計、內部審計、基建審計、計算機審計等特色方向，加強產學研結合，著力培養學生的動手能力和實際工作水平，拓寬學生的就業和創業渠道，促進區域經濟發展。