高校給水排水工程專業教學新思路

摘要：隨著時代發展和技術革新，給水排水工程專業的服務范圍不斷拓展，高校專業教學思路需要相應調整。在實際專業教學中應注意教學內容更新，加強學科交叉教學；重視實踐環節教學，提高實踐能力，關注職業資格教育，拓寬就業渠道。以教學思路變革促進給水排水工程學科的深入發展和專業人員素質的不斷提高。

關鍵詞：給水排水工程；教學思路；教學內容；實踐能力；職業資格

一、給水排水工程專業教學面臨的任務

給水排水工程專業在我國已經經歷了50多年的發展，目前設置該專業的高等院校已經接近90所，專業教學內容也隨著時代發展和技術革新不斷變革，特別是改革開發以來隨著國家基本建設規模的不斷擴大和對城鎮環境保護的日趨重視，給水排水工程專業應用范圍和技術水平也不斷提高。給水排水工程專業服務范圍包括城鎮、農村的飲用水處理、供給；污廢水排除、處理與循環利用；雨水排除、收集、處理與資源化利用等。給水排水工程專業已經成為一門與多門學科交叉的需要一定綜合知識的學科。

10多年來全國給水排水專業教學指導委員會根據給水排水工程專業面臨的新形勢和任務，提出了“水工業”、“水科學與工程”等概念，著手對給水排水工程專業教學體系進行改革，并提倡不同高等院校結合自身特點發展特色教育，目的就是讓給水排水工程專業順應時代發展，拓寬就業范圍。各高校應根據學校和地域特點對給水排水工程專業教學的內容和方法進行調整，轉變思路，培養具有較高實踐能力的高級專門人才。

二、給水排水工程專業教學應注意的問題

1.重視教學內容更新。給水排水工程作為土木工程領域的二級學科，隨著技術的發展，相應知識、工藝方法、規范標準更新非常快，而專業教材更新不及時，專業知識點和部分規范標準往往存在老化的問題。如《室外給水設計規范》、《室外排水設計規范》均已更新為2006年的版本，而目前的給水排水工程專業教材上大多引用的1997年修訂版本的內容，這就需要在專業教學過程中針對新規范內容進行及時更新。而且隨著時代發展，給水排水工程學科領域出現了一些新形勢和問題，單純依靠單一的傳統給水排水工程領域的方法，難以從根本上解決問題。給水排水工程專業更多的需要不同學科知識的融合和交叉，也對給水排水工程專業教學提出了更高要求。如隨著松花江污染事件和太湖藍藻事件的出現，關于供水安全保障技術和系統方法的內容需要讓學生熟悉或掌握，但《給水工程》教材中還是以傳統的飲用水凈化方法為主，缺乏針對微污染原水和突發污染事件時候的飲用水處理綜合措施，老師在授課時應及時對處理該類突發事件的技術措施進行系統講解，讓學生及時正確的掌握書本外的專業知識和技術手段，在解決重大專業問題時注意多學科知識綜合運用。

2.重視學生實踐能力的培養。給水排水工程專業作為一門工科專業，學生畢業后大都從事實際工程應用，就業范圍包括市政設施部門、環保部門、設計院、工程公司、設備安裝公司等單位，在重視理論教學的同時，更應重視技術方法的應用和實踐能力的提高。學生在大學期間除了完成數學、英語、力學、物理、化學等基礎課程學習的同時，還要完成《工程制圖》、《測量學》、《給水工程》、《排水工程》、《建筑給水排水工程》、《水處理試驗技術》、《給水排水工程概預算》、《給水排水工程施工》、《項目管理》等應用課程的學習。在畢業之前掌握基本的專業繪圖、設計、試驗研究、工程測量、工程管理等多方面的實踐技能，具備較高的綜合素質。在進行應用課程教學時，應更多的結合實際工程問題進行講解，必要時增加工程現場講解并進行必要的操作練習，調動學生的積極性和能動性，切實提高學生實踐能力。

3.專業教學應與職業資格考試銜接。人事部、建設部、環保部、國家發改委等部門結合各行業的特點和要求，推出了多種職業資格考試制度。職業資格往往是不同行業高層次人才身份的象征，代表著專業人員在行業內的地位和作用，因此職業資格考試也受到越來越多的關注。給水排水工程專業集合了土木工程、環境科學與工程、管理科學與工程等多門一級學科的專業知識點，學生畢業后可以根據工作單位需要和個人興趣參與多種職業資格考試，如注冊公用設備工程師(給水排水)、注冊環保工程師、注冊監理工程師、注冊建造師、注冊造價工程師、注冊咨詢工程師、環境影響評價工程師等。這就需要在專業教學的過程中，在做好專門教學的同時，有意識的引導學生多選修或自學一些與職業資格考試相關的課程，拓寬學生將來就業的范圍和渠道。

三、結論

針對新時期給水排水工程專業面臨的新形勢和任務，專業教學思路需要相應轉變，專業教學培養方案和教學方法需要適當調整和完善。在教學過程中應及時對教學內容進行更新，在重視本專業理論教學的同時，重視學生實踐能力的培養。針對本專業領域可以參與的職業資格考試要求，對教學課程和內容進行調整和拓展，以擴大學生的知識面和就業范圍。