實訓教學中高職學生職業素質的培養小議

摘要：高職高專教育是我國商等教育的重要組成部分，高職學生職業素質的高低，對全面建設小康社會影響重大。實訓教學是高職教育的重要環節，實訓教學質量直接影響高職人才水平，培養和提高高職學生的職業素質是實訓教學的根本目標。

關鍵詞：高職學生；職業素質；職業能力；實訓教學

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才，在社會主義和諧社會建設中發揮著重要作用，故此，高職學生職業素質的高低，對全面建設小康社會影響重大。實訓教學是高職教育的重要環節，實訓教學質量直接影響高職人才水平。筆者從事實訓教學工作多年，現把實訓教學中如何體現職業素質培養的體會總結出來，與大家共同探討。

一、正確理解職業素質

做為職業教育工作者要明確職業素質的內涵，這樣才能把職業素質的培養貫穿于教學工作之中。職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本素質，職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現。由于職業是人生意義和價值的根本之所在，職業生涯既是人生歷程的主體部分，又是最具價值的部分，因此，職業素質是素質的主體和核心，它囊括了素質的各個類型，包括心理、思想、道德、科技文化、專業、社交適應、學習創新等方面的素質。一般來說，一個職業包括一個或幾個工種，一個工種又包括一個或幾個崗位。實訓教學是按照高職教學人才培養方案的要求，對某一個工種(崗位)的操作技能進行實際訓練，這就，必須要把職業道德、職業技能、職業能力、職業習慣等的培養融入到整個實訓教學之中。

二、加強職業道德培養

職業道德是職業素質的首要方面，做為實訓教師在指導學生練習操作技能的同時，要把職業道德的培養貫穿于實訓教學過程。要使學生了解該職業(工種)在實際生產中的作用、工作范圍等情況，介紹該職業(工種)中勞動模范、技術能手的先進事跡，使學生產生學技術、學榜樣的興趣，形成正確的道德觀念、價值觀念、法制觀念。結合學院校園文化手冊、就業指導等方面知識內容，弘揚愛崗敬業精神，使學生明白職業道德是立業之本。

三、掌握職業技能

所謂技能是指人在意識支配下所具有的肢體動作能力。由于勞動的本質是工具的使用，人在勞動時的肢體動作能力主要是對工具的操作，因此，技能也可稱之為操作能力。職業技能是指人在職業活動范圍內需要掌握的技能。實訓教學過程中要抓住職業技能的特點開展教學。職業技能的一個重要特點是它的養成與知識的學習截然不同，知識可以在課堂上進行講授或灌輸，而技能一定要在具體工作實踐或模擬條件下的實際操作中進行訓練和培養，所以，實訓教學要針對該職業(工種)的關鍵技能，周密合理地設置實訓操作項目，以“任務驅動、項目導向”原則為指導，改革教學模式，使學生真正通過動手練習掌握職業技能；把肢體動作能力的兩個要素即智能與體能的培養體現在實訓過程中，不僅使學生掌握工具的使用、操作的要領，還要指導學生學習領悟操作技巧，注重智能的培養訓練。實際上，智能是構成技能的一個重要因素，它不可能離開技能而單獨存在，技能的提高和智能的提高密切相關，而且只有通過智能的提高才能實現技能的提高。

四、提高職業能力

掌握了基本的肢體技能，使學生具備了一定的就業、服務社會的職業能力，但是，職業能力不單純體現在肢體技能的高低，它還表現在學生的交流溝通和團隊協作能力、創新能力、就業能力、創業能力、信息能力等等方面。在許多崗位上，人的職業技能更多的是靠知識的運用、信息的掌握和人際關系的協調。這種形式的技能被人們稱之為心智技能。心智技能的出現，反映了在新的經濟條件下職業技能的變化。實訓教學要有意識地對以上能力進行培養訓練。可采用班組長輪值形式，使每名學生都得到組織能力的鍛煉，提高交流溝通和團隊協作能力；在操作技能訓練中，由學生自己設計要加工的工件，激發創新意識；采取多種形式和手段，使學生的創業意識和創業能力得到提高。

五、養成職業習慣

良好的職業習慣是職業素質的外在表現，職業習慣需要在長期的實踐活動中逐漸養成。教育家陶行知先生在改造中國教育的實踐中就提出了“生活教育理論”，他非常重視在做中學，主張在做中養成習慣，即實踐中養成習慣；著名的兒童教育專家關鴻羽也說：“習慣培養的最主要的方法是訓練。”所以實訓教學的各個環節都對職業習慣的養成起著作用，同時，實訓教學往往是學生初次接觸該職業(工種)，這對良好的職業習慣的養成非常重要。所謂“師傅領進門，修行靠個人”，實訓教學一定要為“領進門”打下良好的基礎。在安全教育、操作規程教育、HSE教育、工具和設備使用、工具擺放、場地衛生整理等各環節都要注重培養學生養成良好的職業習慣。

一般說來，勞動者能否順利就業并獲得成就，在很大程度上取決于他的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會越多。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況(如身體狀況等)。只有通過全體教育工作者的共同努力，才能培養出具有較高職業素質的合格人才。