孩子，我們都一樣

班上轉來一個新小朋友，叫楊程翔。長得瘦瘦高高，是個話不多的一個孩子。他來自鄉下，不會說普通話，一口的鄉音。最初的日子，小家伙還是很愿意來的，可是過了一陣，她的媽媽就很苦惱地告訴我們說孩子不愿意來幼兒園了，問他為什么他也不說。

這是為了什么呢?那天他正好沒來幼兒園，我就和班上的孩子們提到了楊程翔不愿意上幼兒園的情況，我問小朋友們是不是因為他是鄉下來的孩子，有意排斥他?有的孩子告訴我說其實他們挺喜歡和楊程翔玩的，只是他說話總說家鄉話，小朋友聽不懂，時間長了，就不再主動找他玩了。還有的小朋友不好意思地說看著楊程翔穿得很土氣，所以不想和他玩。

答案就這樣找到了，小家伙不愿意來幼兒園是因為他在這里找不到友誼，小朋友之所以不愿意和他玩一方面是因為語言不通帶來的交往障礙，另一方面就是因為有些孩子小小的心里已經有了貧富差別的概念，說白了，就是歧視比他們窮的人，歧視鄉下孩子。

這真是一個大問題，我在自責，自責自己早就應該預料到這個問題，早點幫助楊程翔學說普通話，讓他盡早適應新環境，早點教育我的孩子們不要歧視比他們窮的人，要懂得尊重別人，幫助別人。

我告訴孩子們我小時候就是在農村長大的，告訴他們生活在農村的人們都很勤勞，我們吃的糧食、蔬菜、水果都是農村的老百姓辛辛苦苦種出來的，我們應該尊重他們。我對他們說看人不要只看外表，要看他是不是有一顆淳樸善良的心，雖然楊程翔小朋友穿得不漂亮，但是在他來幼兒園的短短幾天里，他卻在很多地方幫助小朋友做事情。他不會說普通話，我們就應該教他學說普通話，讓他感受到來自我們的溫暖。

楊程翔再來幼兒園時，我明顯感受到小朋友們對他的關心和愛護，我又抓住時機讓楊程翔給小朋友們講講他的家鄉和鄉下生活，班上這些從小就生活在城市里的孩子聽得津津有味，他們沒想到農村生活是這樣的豐富多彩，活動結束了，汪圍著楊程翔讓他再多講講農村里的有趣事。窗外有輕柔的風吹來，我站在窗邊，看著楊程翔和小朋友們交流時的興奮眼神，看著孩子們不再把楊程翔排斥在外，心里由衷地高興。

我知道，這就是美好的開始。

是的，孩子，我們都一樣，都是老百姓的孩子。

點評：隔閡的消除

一句“孩子，我們都一樣”的話語里，傳遞和表達著教師對孩子的一視同仁和對孩子深切的關懷與愛。然而現實中并不是每個教師都能由此感言的。我們需要這樣的教師，我們幼兒園真正缺乏的就是這樣的教師，其實所有缺乏的背后，是真愛的缺乏。對孩子真正關心與愛護的理念與行為的缺乏。如果有了這樣的教師，如果有了真愛并付出有效的行動，幼兒園孩子之間的隔閡就不會出現并對孩子的心理產生不良的影響，也就不會存在著消除隔閡的行為以及出現孩子不愿意來幼兒園的情況。還好，隔閡的及時消除，孩子間的相互尊重所帶來的美好的悄悄開始，都溫暖著我們每個關愛孩子的心。如果深入思考本文孩子交往間的行為以及他們之間的關系，我們就能發現，背后反映的問題是多重的、不僅僅是城鄉問題，而且也是文化沖突的問題以及生活價值的對立等問題，這些問題是復雜和深入的，而且，這種情況可能比較普遍地存在于許多幼兒園當中，具有一定的代表性，反映的也不僅僅是幼兒教育的問題，也不是一時就能解決的問題。但是，具體到幼兒園當中的某個孩子身上，就需要教師謹慎而又細致地來處理和解決孩子所面臨的問題，最終使孩子融入到幼兒園這個溫暖的小家庭中。