氣質(zhì)理論對學(xué)校教育的影響等

氣質(zhì)理論對學(xué)校教育的影響

《世界教育信息》2007年第9期彭菲菲劉文的《兒童氣質(zhì)發(fā)展及其對學(xué)校教育實踐的作用》中講道：氣質(zhì)對人格和學(xué)校的影響要從多方面來考慮，首先，氣質(zhì)涉及了兒童情緒反應(yīng)的強度和自我調(diào)節(jié)能力有關(guān)的行為。兒童在氣質(zhì)傾向和行為能力強弱上會表現(xiàn)出差異，有些兒童的氣質(zhì)特點表現(xiàn)出不易受外在刺激所感染，因此這些兒童不容易受到教師的語言或行為的影響，其次，不僅兒童的氣質(zhì)特征會影響他們對學(xué)校的適應(yīng)，這些特征反過來也會影響教師對待他們的態(tài)度。增加對兒童個體氣質(zhì)差異和與之相關(guān)的適應(yīng)能力的理解，能夠很好地幫助教師把焦點從“兒童是故意做出錯誤行為”的這種消極歸因轉(zhuǎn)移到積極的問題解決土來。教師要知道兒童的氣質(zhì)可能會對環(huán)境產(chǎn)生作用，還能夠降低師生間的沖突，當(dāng)兒童感到被接受或被尊重時，師生關(guān)系的焦點就會從指責(zé)轉(zhuǎn)移到支持上，兒童也不會感到被迫去花費精力來捍衛(wèi)自己，并且他們會更傾向于從多個角度來考慮解決問題。

管理重心的轉(zhuǎn)移——從管到理

《天津教育》2007年第7期 宮麗艷的《試論“以教師為本”的管理》中講道：學(xué)校管理要講法理，就是說管理者必須嚴(yán)格秉承中央和地方制定頒發(fā)的各項教育法律法規(guī)來開展各項管理工作，不能無視法律自行作主，這樣，我們才能做到有法可依，依法辦學(xué)。不僅管理內(nèi)容合法，管理的程序也要合法，學(xué)校里的任何工作，都必須按照事物的本身規(guī)律行事，都應(yīng)該擺事實、講道理。學(xué)校管理者在制定學(xué)校工作的各項規(guī)章制度時，特別是在推行一些事關(guān)教職工切身利益的重大改革舉措時，事先一定要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，事中要做好宣傳和解釋工作，事后還要做好總結(jié)和處理意外事件的工作。否則，就可能引起誤解，導(dǎo)致沖突，破壞組織和諧，降低組織凝聚力和工作效率，學(xué)校管理不僅是一項科學(xué)的事業(yè)，而且是一項需要人們投入關(guān)懷、投入真誠、投入良心的事業(yè)。因此，學(xué)校管理要講情理，即通常所說的情感管理。學(xué)校系統(tǒng)是一個知識密集、文化層次相對較高的社會系統(tǒng)。在這些系統(tǒng)工作的教職員工，對于尊重、關(guān)心、愛護(hù)等情感上的需要，較之其他群體有更為強烈的追求，這使得講情理在學(xué)校較之其他行業(yè)中顯得更為重要、更有價值。一般來說，一所受人歡迎的凝聚力高的學(xué)校通常也是很有人情味的學(xué)校。

自然角使用中應(yīng)注意的問題

《教育前沿，理論版》2007年第6期許麗璇的《淺談幼兒園自然角的設(shè)計與使用》中講道：重視教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動。除了應(yīng)著力于自然角的豐富性和變化性等，還應(yīng)重視教師的支持和引導(dǎo)，以激發(fā)、引起和促進(jìn)幼兒的探究活動，并促進(jìn)語言和思維的發(fā)展。教師本人應(yīng)隨時關(guān)注自然角的變化，把握時機積極引導(dǎo)，適時提出富有挑戰(zhàn)性的問題來挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知，通過問題意識，使幼兒的主動探究進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)其觀察和探究的愿望，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒操作、思考、并驗證自己的想法，以引起和促進(jìn)幼兒主動建構(gòu)的活動。此外，教師還應(yīng)通過自然角不斷關(guān)注幼兒的興趣點、興奮點和疑問點，將它們作為增設(shè)自然角內(nèi)容的依據(jù)或作為主題活動延伸的內(nèi)容，還可適時引導(dǎo)幼兒將探究活動延伸到大自然，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能提升自然角的作用，使自然角的作用得到更充分的體現(xiàn)。

幫助幼兒建立生活方式要注意的問題

《教育導(dǎo)刊》2007年第10月下半月 樊紅的《幫助幼兒養(yǎng)成健康生活方式之我見》中講道：幼兒健康生活方式的建立并非一朝一夕之事，也非單方面努力所能成就之事，因此，幫助幼兒建立健康的生活方式要注意以下問題一是要家園合作，力求要求的一致性。家庭對個人生活方式的影響是毋庸質(zhì)疑的，在涉及生活方式緣由時父母是最常被提及的，其次才是教師和同伴等。在孩子的健康生活方式的培養(yǎng)方面，幼兒園也有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。二是要持之以恒，達(dá)到養(yǎng)成教育的一貫性。健康行為表現(xiàn)應(yīng)是規(guī)則的、恒常的甚至是自動化的，如定時、定量進(jìn)餐等。因此，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，貴在堅持。三是要結(jié)合實際，注重教育內(nèi)容的時代性，現(xiàn)代科技的高度發(fā)展、都市化的社會環(huán)境制造了兒童的“現(xiàn)代病”——電視病、空調(diào)綜合病、化妝品皮炎等，給我們帶來新的課題和新的教育內(nèi)容。